多元化评价见证学生英语学习的发展

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1、多元化评价见证学生英语学习的发展浙江龙游华茂外国语学校吕建军电话：0570-8960172二○○五年九月十八日13多元化评价见证学生英语学习的发展摘要：长期以来，评价过于注重甄别、选拔的功能，终结性评价成为评价学生的唯一标准。《新课标》的实施，改善了传统的评价方式。强调评价是为了促进学生改进、促进学生发展；提倡评价要多元化，要鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动；评价要保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注学生个体的需要，注重发展和变化的过程；对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能。本文试就情感

2、态度评价、学习策略评价、课堂表现评价、课外英语学习评价、单元学习评价、学生自我评价、学生互评、学生成长记录袋综合评价等实践进行了探索与总结。关键词：多元化评价自评互评家长评价学生的发展随着教育部颁布的新的《英语课程标准》的逐步实施，英语课堂教学发生了很大的变化，教师对课堂教学设计的思维方式和课堂的教学行为方式呈现出新的方向，随之，评价也出现了很大的变化。新课程体系根据知识经济时代特征，社会发展需要，建构了以培养创新精神为核心的多元化评价体系，改变了以学习成绩作为评价学生唯一标准的传统观念和做法。从评价的指导思想来看课程评价是为了“创造适合儿童的教育”，而不是为了“选择

3、适合教育的儿童”；从评价的方法技术上看，它不是定量分析，而是定量分析和定性分析相结合；从评价的主体上看，是校内外的、综合性的，并由教师、家长和学生共同参与的，既重结果更过程的多元评价网。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师及时获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整。多元化评价坚持“以学生发展为本”，既关注学生学习的结果，又关注学生学习的过程。13其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习

4、，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能。笔者在开展多元化评价的试验过程中，对情感态度评价、学习策略评价、课堂表现评价、课外英语学习评价、单元学习评价、学生自我评价、学生互评、学生成长记录袋综合评价等方面作了一些尝试。一、情感态度的评价情感态度是无意识活动的重要组成部分，表现出积极与消极这两个相对立的作用。前者可提高、增强人的活动能力，后者则会降低人的活动能力。长期的教学实践让我们认识到，积极的情感态度对英语教学的重要作用。广大教师也采用各种方法培养学生积极的情

5、感态度，以促进英语教学效果。笔者通过实践认为，情感态度的评价（表一），在教师全面了解学生的英语学习态度方面、在保护和促进学生积极的情感态度方面、在保持学生持续的学习兴趣方面具有良好的作用。表一学生英语学习情感态度评价表班级：学生姓名：日期：评价内容自我评价1你喜欢学习英语吗？2你喜欢上英语课吗？3你有明确的学习目标吗？4你觉得学习英语有用吗？5你对英语和英语学习有积极的态度吗？6你逐步树立学习英语的信心了吗？7英语这一学科，你最喜欢哪一点呢？8英语课堂上你举手发言了吗？发言紧张吗？9英语课堂上你能始终保持良好的精神状态吗？10英语学习过程中碰到让你感到高兴或不高兴的事

6、吗？11你觉得你能学好英语吗？12关于英语学习对老师有什么意见和建议吗？请告诉老师！（注：本表共设计了12个评价项目，学生根据自己的情况回答。当然学生可增加觉得需要的项目。）13本评价表是动态的，每4周评价一次，每次本人都让学生在英语课上认真完成这个评价表。通过这个评价表老师能比较全面地了解学生学习英语过程中所表现出来的情感态度，以及学生需要我们老师怎么做。它促使教师反思自己的教学工作，关注教学对学生情感发展的影响，并主动寻找有效的策略培养学生积极的情感态度。记得有一次，一个叫徐庆东的同学在评价表中写到：最近上课注意力总是集中不起来，学习效率很不理想。我发现后就找这个

7、同学谈话。他告诉我，尽管这段时间老师上课很生动，但是都一个模式上课，时间长了就觉得没了新鲜感，提不起精神，希望老师能经常变一变。重视情感态度的评价，不仅是因为情感态度本身作为非智力因素，是学生全面发展的重要侧面，对于学生的终身发展具有深远意义，还因为情感态度的评价可以和其它的评价一样，在教学实践中发挥着监督、导向、改进教学等多方面的重要功能。二、英语学习策略的评价作为一名教师，在接触新的学生时，非常关键的工作就是了解他们的学习基础和学习习惯，这是教师今后教学工作的基础。采用问卷调查（表二）的办法能较好的达到这一目的。问卷调查能在短时间内帮助教师最大程