高考化学选择题复习策略

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1、高考化学选择题复习策略古丈一中高三化学备课组鲁广化学与物理、数学不同，有较多的知识属于了解和理解层次。这些知识是学生对大量化学现象进行判断、解释和说明的依据，是中学生必须具备的，这些内容在化学试卷中常以选择题的形式加以考查。在高考化学试卷中，尤其是实行综合科考试以后，单科知识试题的数量减少，但对学科的骨干知识的考查又不能减弱，因此通过选择题来扩充知识容量，增加知识覆盖面，同时各个选项又可以从不同知识范围立意，这样又能增强对考生思维灵活性的考查，对学生具有较好的区分度，所以备受高考命题者的青睐。从今年的《考试大纲

2、》化学部分来看，突出对思维能力的考查成为重点，因此，有必要加强对高考化学选择题进行特别训练。一、高考选择题常考知识点从实行综合科考试以后，化学高考选择题共8题48分，在理科综合试卷中的份量相当大，且得分率远远超过物理和生物选择题。而其常考知识点主要集中在以下几个方面：1.离子共存问题分析、讨论；2.物质的量相关计算；3.阿伏加德罗常数计算；4.利用元素周期表及元素周期率对元素、化合物知识进行分析；5.物质结构（8电子稳定结构、晶体结构、价键结构）分析判断；6.对化学反应中化学平衡（电离平衡、水解平衡、等效平衡、

3、电荷平衡、元素守恒）问题的分析判断；7.热化学方程式书写及图像分析。8.有机物机构与性质关系。二、复习策略及解题指导化学高考选择题从解题方法上可分为常规型和计算型两类。对常规型选择题通常采用直接法（即根据所学知识和题干中的信息，对各选项作出分析、判断）和类推法（是指通过两个或者两类不同的对象进行比较，找出它们的相同点，然后以此为依据，把其中某一对象的有关知识或者结论推移到另一个对象中去，在较广的范围内把两个不同的事物联系起来，异中求同、同中求异，形成解决新问题的思路）。对于计算型选择题，如果不运用简便可行的解题

4、方法，按部就班地去解，往往影响解题速度和答案的准确性。要提高解题速度，就要简化数学运算或不用数字计算，集讨论、分析、判断、推理和计算于一体，加强思维能力和解题技巧训练，强化“综合能力”，运用巧解法。具体的解题方法有：1.淘汰法对于选择题中给出的一些错误结论，比较容易作出判断而加以淘汰。若淘汰得只剩一个，结论可确定；若经淘汰后，剩下不止一个，也能起到缩小选择范围的作用。例1.标准状况下的混合气体，经点燃后反应至完全，所得气体经干燥后，恢复到原来状况时体积为。该10mL气体可能是（）A.B.C.D.第4页共4页解析

5、：不能共存，淘汰A项；若有剩余，说明过量，则必有生成，淘汰B项；在标准状况下为固体，淘汰D项。故选C项。2.反例分析法用可以驳倒原结论的事例来说明它是不真实的，这种方法叫反例分析法。例2.下列说法正确的是（）A.非金属元素K所形成的含氧酸盐（）中的K元素必定呈现正价B.只有非金属能形成含氧酸或含氧酸盐C.除稀有气体外的非金属元素都能生成不同价态的含氧酸D.非金属的最高价含氧酸都具有强氧化性解析：B项可用高锰酸钾予以否定；C项可用氧元素不能形成含氧酸予以否定；D项可用碳酸、磷酸，不具有强氧化性予以否定。故选A项。

6、3.排除法排除法是指利用辩证思维方法，对推断选择题或选择填空题的选项进行筛选排除，以反树正，去伪存真的推断过程。例3.对某酸性溶液（可能含）分别进行如下实验：（1）加热时放出的气体可以使品红溶液褪色。（2）加碱调至碱性后，加热时放出的气体可以使润湿的红色石蕊试纸变蓝。（3）加入氯水时，溶液略显黄色，再加溶液，产生的白色沉淀不溶于稀硝酸。对于下列物质不能确认其在原溶液中是否存在的是（）A.B.C.D.解析：由（1）知原溶液中一定含，可排除C项；由（2）知原溶液中一定含有，可排除D项；由（3）知原溶液中含有，可排除

7、A项。故选B项。4.极端假设法极端假设法是采用极限思维方式解决模糊问题的一种特殊的思维方法，它采用的是“抓两端、定中间”的方法，即将题设条件构造为问题的两个极端，然后依据有关化学知识确定其中间量值。例4.在两个容积相同的容器中，一个盛有气体，另一个盛有的混合气体，在同温同压下，两容器内的气体一定具有相同的（）A.原子数B.密度C.质量D.质子数解析：假设容器中全为，易否定B、C、D项，而确定A项是正确的。5.十字交叉法十字交叉法常应用于二元混合体系产生的具体平均意义的计算问题。例5.已知自然界中铱有两种质量数分

8、别为191和193的同位素，而铱的平均相对原子质量为192.22，这两种同位素的原子个数比应为（）第4页共4页A.39：61B.61：39C.1：1D.39：11解析：故选A项。6.简算法简算法就是灵活运用化学知识和数学中比值的性质，抓住实质分析，简算巧解的方法。在解高考化学计算型题目时，恰当地运用简算法，可以达到化繁为简的效果，有时甚至是解题的必由途径。例6.同例5解析：若设质量数为