义务教育冀教版八-年级上数学《12.1分式》专题训练含试卷分析详解

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1、亲爱的同学:经过一番刻苦学习,大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧!那今天就来小试牛刀吧!注意哦:在答卷的过程中一要认真仔细哦!不交头接耳,不东张西望!不紧张!养成良好的答题习惯也要取得好成绩的关键!祝取得好成绩!一次比一次有进步!分式自我小测基础自测1.下列式子:①;②;③;④;⑤.其中是分式的是()[中@#国*教育%&出版网]A.①③④B.①②⑤C.③⑤D.①④2.当a=-1时,分式的值()A.没有意义B.等于零C.等于1D.等于-13.下列分式中一定有意义的是()A.B.C.D.4.下列各式从左到右的变形正确的是()A.B.[来

2、&源:z*zstep.c@~om%]C.D.[来%源@:#&中教网*]5.使分式有意义的x的取值范围是_____________.6.下列等式的右边是怎样从左边得到的?(1);(2).能力提升7.观察下面一列有规律的数:,….根据规律可知第n个数是__________(n为正整数).8.不改变分式的值,使它的分子、分母的最高次项的系数都是正数,则_____________.[来源:zzs@te%p.~co&*m]9.若分式不论x取何实数时总有意义,求m的取值范围.创新应用10.指出下列解题过程是否存在错误,若存在,请加以改正并求出正确的答

3、案.题目:当x为何值时,分式有意义?[中@国*教育%&出版#网]参考答案1答案:D2答案:A3答案:A4答案:A5答案:x≠-36解:(1)因为有意义,所以x+4≠0,把左边分式的分子、分母同时除以(x+4),得到右边;(2)因为,所以2x-3≠0,把左边分式的分子、分母同时乘以(2x-3),得到右边.7答案:8答案:9解:x2-2x+m=(x-1)2+(m-1),根据题意可知(x-1)2+(m-1)≠0,由于(x-1)2≥0,所以m-1>0,即m>1.10解:,由x-2≠0,得x≠2.所以当x≠2时,分式有意义.解:在分式的分子、分母同

4、除以(x+1)可能为零的代数式时,扩大了x的取值范围.正解:由(x+1)(x-2)≠0,得x+1≠0,且x-2≠0,所以x≠-1且x≠2.当x≠-1且x≠2时,分式有意义.[中国#教^@育*出版网&]亲爱的同学:经过一番刻苦学习,大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧!成绩肯定会很理想的,在以后的学习中大家一定要用学到的知识让知识飞起来,学以致用!在考试的过程中也要养成仔细阅读,认真审题,努力思考,以最好的状态考出好成绩!你有没有做到这些呢?是不是又忘了检查了?快去再检查一下刚完成的试卷吧!德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学

5、德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中

6、准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说,在小学语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于

7、单纯宣教的抵触情绪,提高德育教育效果。此外,在小学语文五年级上册中,有课文《我的战友邱少云》,可以利用教学契机,提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂,引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中,要有效培养和提升学生的道德意识,要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中,教学效果不够理想,很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪,因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象,学生对于课堂和教学内容缺乏认同感,无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此,要想利用课堂教学培养学生的道德意识,要从构建生活化课堂入手,让德育课

8、程教学内容与小学生的日常生活紧密相连,提升其认知能力,进而通过理论宣导,引起学生的联想,提高学生的思维能力,培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中,小学教师要充分运用多样化教学素材,内化于

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