《顶碗少年》教学设计

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1、《顶碗少年》教学设计方案广东省湛江市第十七小学谭雪梅课题名称《顶碗少年》科　目小学语文年级六年级教学时间一课时（40分钟）学习者分析六年级学生有过一定的失败体验，又在课前做过相关调查，掌握了相关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，表达自己的观点。但是，对含义深刻的句子理解，道德标准的判断，价值观的取向上还需要教师的引导。教学目标一、情感态度与价值观1．感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气。2．能结合生活实际谈自己的体会和感悟。二、过程与方法1．结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。2．深入地引导学生体会顶碗少年“遇

2、到失败不放弃”的拼搏精神　三、知识与技能1.会认会写本课生字新词，能有感情地朗读课文。2.注重整体，培养学生解构文本的能力3透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。　教学重点、难点1．重点：感悟顶碗少年身上表现出来的品质，学习写作方法。2．难点：体会文章所表达的思想感情教学资源教学活动1教学活动2　教学活动3　教学活动4　板书设计动作顶碗少年强者金边红花白瓷碗神态（不放弃）1、第一课时学习字词，熟读课文，概括文章主要内容，把课文分成两个部分理解。2、制作幻灯片。3、上课环境为多媒体教室。教学过程导入新课复习导入（2分钟）1、学生回忆并

3、交流文章主要内容。2、学生回忆并交流理解文章的结构层次。（设计意图：引导学生复习第一课时学习内容，掌握文章主要内容，了解课文结构层次。）1.新课过渡（0.5分钟）师：同学们，让我们再次走近这位顶碗少年，去了解他，感受他。（设计意图：简单过渡，提示学生将注意力集中到新课学习中，也让学生了解本课时学习的主要内容。）1)2)1.新课教学（37分钟）（一）感悟顶碗少年的品质1、引导感悟问题一：课文中，作者如何评价顶碗少年？请找出那句话。学生自主学习后交流。（他是一个强者。）2、引导感悟问题二：文中哪些地方能让我们感受到他是一个强者？请自主学习，勾画出相关语句。3、学生交流自

4、主学习情况，感悟顶碗少年的“强”。学生自学后交流的内容：顶碗少年顶碗技艺高超——强者；顶碗少年微笑面对失败——强者；顶碗少年失败时不失礼节——强者；失败多次也不放弃——强者。（1）交流过程中，复习2自然段中省略号的作用：省略了顶碗少年的其他动作。（2）学生交流完后，出示第一张幻灯片：他是一个强者。学生带着情感读这句话（朗读指导）。（3）引导学生学习写作方法。师：文中作者写顶碗少年是一个强者，他抓住了少年的什么进行描写？生沉思片刻后交流补充：动作，神态。师板书：动作，神态师小结：抓人物的动作和神态，是刻画人物的一个好方法。4、引导感悟问题三：少年顶的是什么碗？（生：金

5、边红花白瓷碗；一叠；十二只。学生互相补充后完整。）这叠金边红花白瓷碗在文中出现过几次？（1）2分钟时间自学后交流：学生互相补充后，总结出现四次。（2）出示第二张幻灯片：列出有“金边红花白瓷碗”的四句话。幻灯片内容：1、只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗……2、一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，然后又捧出一大叠碗，还是金边红花白瓷碗，十二只，一只不少。3、他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗！4、当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便会突然在我耳畔响起。（3）学生自己默读前三句，多读几遍，有感悟的同学可以举手交流。（学生：“他顶着一

6、叠金边红花白瓷碗，”“还是金边红花白瓷碗，十二只，一只也不少”“他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗！”从“顶着，还是，依然”感觉顶碗少年一个不放弃的人。可能他失败更多的次数他还会继续，直到成功！）（4）师：二十多年过去了，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，却总在作者迷惘、消沉时出现在他耳畔。出现在作者耳畔的，仅仅是“金边红花白瓷碗打碎的声音”吗？此时此刻，“金边红花白瓷碗”代表的是什么？生：“代表的是顶碗少年遇到失败不放弃的精神！”“代表的是顶碗少年不屈不挠的精神！”“代表的是顶碗少年笑着面对失败的精神！”……师：我想写下“金边红花白瓷碗”这几个字，（同时在黑板上书写

7、。）我写下的，也是顶碗少年的精神！（板书“不放弃”。）（5）学生看着大屏幕深情朗读这四句话。（二）体会文章所表达的思想感情。1、引导体会问题一：同学们，顶碗少年给你什么启迪？2、学生思考片刻，根据学习感受组织语言，表达自己的体会。（此时学生所表达出来的，既是他自己的感悟，也是作者通过文章想要表达的思想感情。）生：做什么事情，无论失败了几次都不要放弃，总有一次会成功，我也要做顶碗少年这样的人。……3、学生朗读作者的启迪（课文8自然段）。4、练习：学生书写自己受到的启迪。（设计意图：1、通过一两个引发学生思考的主要问题的设计，逐步深入地引导学生体会顶碗少年“遇到失败