“古法采草药多用二月八月”阅读答案

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2、2指导学生疏通文句，理解文意。3进一步体会、学习作者实事求是的治学态度。教学难点：理解本文的层次脉络，特别是前后两部分的关系。课时安排：本课文共安排三课时。第一课时学习《采草药》疏通文句，理解文。教法选择：目标教学法教学设想：两文都是笔记体说明文，比较浅显易懂。1、指导学生笔译，2、在此基础上体会作者是怎样说明事理的，3、进而理解这种文体的特点和写法。4、理解但、则、花、实、名等字的用法。第一课时教学要点：讲析《采草药》，疏通文句，理解文意，理清思路。引导学生树立严谨的治学态度，准备为四化建设更好地服务。教学内容及步

3、骤：一导入新课：设问，引导同学了解《梦溪笔谈》及科学家沈括，为课文展开创设情境。二前提检测：检查学生的知识积累情况及前期预习情况，布置同学作前题测评题，作完后加以核对订正。三逐步导读达标。（一）讲析课文第一段：1读：请同学朗读课文，注意学生朗读中的停顿。并指导学生利用上下文，利用文下注释，掌握“殊”、“芽”、“归”、“实”、“效”等文言词语，疏通文句，理解文意。2疑：针对本段内容设疑、质疑：（1）本段如何说明“古法未当”？（2）“皆不可限以时月”与“古法未当”的关系如何？3论：引导学生对阅读中所发现的问题进行讨论，解

4、决疑惑。（1）讨论所设之疑。（答案略）（2）学生质疑讨论。引导学生提出学习中的疑惑，并讨论解决。4结：小结课文第一段，并导入课文第二段。设问：本段由否定“古法”到提出“不可拘于时月”已说明了自己的观点，为何文章还未完？是否后文属于赘笔？第二课时（2）讲读第二段：1读：请同学读第二段，并请同学发现问题，准备质疑。引导学生理清层次，疏通文句，重点掌握“花”、“芽”、“实”等活用实词及“盖”、“理”、“凌”、“望”、“荣”等文言实词的意义，理解文意。2疑：引导学生针对本段内容设疑、质疑：（1）已有结论，为什么还要继续说明？

5、（2）前后两部分有什么关系？（3）引导学生就“读”、“疑”中的问题进行质疑。3论：引导学生讨论前面所提问题，教师要注意引导启发。（1）从不同角度说明事理，“当”与“不当”之原因自明。（2）前面从用药的部位不同谈“不可限以时月”，是从内因的角度讲，后从外部条件谈“不可限以时月”是外因。4结：引导学生小结课文第二段，训练学生的总结归纳能力。（1）实事求是一种科学的精神，值得提倡。（2）小结几个文言虚实词的用法和意义四总析课文脉络。根据板书分析课文脉络，引导学生掌握课文的思路，训练学生的多种思维能力。【“古法采草药多用二月

6、八月”阅读答案】五达标测评：指导学生作达标测评题并加以订正（附达标测评题）。学生做完以后组织学生互相批改，发现共同问题请测评题作得比较好的同学进行讲解。最后由教师进行总结。六作业布置：（略）（附达标测评与板书设计）前提测评：一、注音：宿（）根；黯（）恶；愆（）伏。并（）汾乔木二、课文关于采草药的时间否定了什么观点，证明了什么观点？三、解释：【“古法采草药多用二月八月”阅读答案】（１）如平地三月花者，深山则四月花。（２）无苗时采，则实而沉。（答案略）达标测评：1、指出下列文句中的活用词并解释其意义和用法：（1）一亩之稼

7、，则粪溉者光芽。（2）诸越则桃李冬实。（3）深山则四月花。2、解释加点词：（1）则津泽皆归其根。（2）无苗时采则实而沉。（3）并汾乔木，望秋先陨。3、作者如何论证“古法采草药多用二月、八月，此殊未当”？课文从哪些方面论证采草药“不可限以时月”的？第三课时《采草药》译文原文：古法采草药多用二月、八月，此殊未当。但二月草已芽，八月苗未枯，采掇者易辩识耳，在药则未为良时。大率用根者，若有宿根，须取无茎叶时采，则津泽皆归其根。欲验之，但取芦菔、地黄辈观，无苗时采，则实而沉；有苗时采，则虚而浮。其无宿根者，即候苗成而未有花时采

8、，则根生已足而又未衰。如今之紫草，未花时采，则根色鲜泽；花过而采，则根色黯恶，此其效也。用叶者取叶初长足时，用芽者自从本说，用花者取花初敷时，用实者成实时采。皆不可限以时月。缘土气有早晚，天时有愆伏。如平地三月花者，深山中则四月花。白乐天《游大林寺》诗云：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”盖常理也，此地势高下之不同也。始筀竹笋，有二月生者，有