2009—2010学年第二学期教导处工作计划.doc

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1、2009—2010学年第二学期教导处工作计划 2009—2010学年第二学期教导处工作计划 本学期学校教学工作,根据县教体局、县教研室工作要点,结合本校实际,继续深化教育改革,加强教学管理,全面推进素质教育,不断提高学校的教育教学质量,现将本学期工作计划安排如下: 一、狠抓教学常规管理,加强监督检查力度 1.抓好备课管理 教师的备课要精心设计,讲求实用,各科教师要把培养学生的创新精神和实践能力作为重要目标,在既备学生又备教材的基础上,写出切实可行的教案,做到周前备课。青年教师要备详案,备教学目标、重难点,学法指导,教具准备,教学过程。各任课教师要结合自己的教学实际

2、,填写好添加栏与教学反思。教后小记或教学反思要结合实际单元小结要做到详细、具体,有针对性。严格教案检查,坚决杜绝无教案上课,或课后补教案现象的发生,教研组、教导处每学期不定期抽查一至两次。 2.加强课堂教学监管 各科教师要继续推进候课制度,提前到班,为学生做好表率;不延堂,按时下课,向40分钟要质量。充分做好课前准备和规范要求,精心设计教学环节,努力提升授课艺术,充分调动学生学习的积极性和主动性。加强课堂、自习纪律管理力度,随时渗透学风学纪教育,营造良好的学习环境和氛围。 3.严格学生作业检查 各科教师要严格要求学生作业的书写格式、工整程度、质量和数量等,按《学生作业

3、管理办法》执行。作业设计要有针对性,难易适中;倡导分层布置作业,根据不同学生的学习状况,布置不同难度的作业,使不同层次的学生各有所获。作业要求全收全改,精批细改,并作好记载,批改要有批号和次数标识。各教研组要不定期抽查学生作业,并向相关科任课教师反馈信息。教导处一学期对各年级各科作业进行不定期抽查至少两次。 4.加强学业水平检测考查,认真组织好期中、期末、初三摸底考试及各学科组的单元检测,切实搞好质量分析。 5.实行班子成员全程检查评议制度。本学期班子成员将深入课堂,对教师上课、辅导、教案、作业等教学常规进行检查与指导,做好记载,并及时反馈信息,促进我校常规教学管理。

4、 6.大力倡导专业学习之风,不断更新教育理念。各科教师要不断自学新课程教学相关知识,不断提高自身理论水平,积极参加新课改的各级培训。每位教师的专业学习笔记全学期不低于10000字。 7.开展教学论文、教学设计(案例)、自制教具等教学成果征集评选和推荐工作,筹备优秀教学论文、案例汇编工作。 二、加强校本教研活动,促进教学质量不断提高 1.扎实组织好间周一次的集中教研组活动,讲求实效。每次活动有计划、有组织、有内容、有记载。校本教研要立足实际,立足常规,扎实解决教学中的实际问题,教研工作要步入正常化。各教研组依照《县学校校本教研教师教学反思、同伴互助、专家引领要求》、《县

5、校本教研评估细则》、《校本研究实施方案》与《教学研究工作制度》,根据本学期教导处工作要点,制定计划并开展活动。各教研组要以课改教研为工作重点之一,研讨新课程教法,确定新课改教研专题,定期分析研讨实际问题,提出相应的解决办法和措施。学期结束各教研组积极推荐有较高水平的教育教学论文,积极参加各级基础教育教学成果评比活动。各科教师及时总结教学得失,积累经验,积极推进新课程教学改革。 2.继续开展青年教师汇报课、骨干教师示范课等观摩课及全员赛教活动,坚持互听互评,每学期教研组长听课不少于20节,组员不少于15节。三至四月份完成全员赛教初赛与复赛,评出优胜者推荐参加十月份县级赛

6、教。 3.教研组要继续加强年青教师教学业务的校本培训工作(钢笔字、粉笔字、普通话、讲课艺术等,具体按《青年教师培养计划》执行)。每位青年教师更要主动苦练基本功,钻研教学,按月填写成长计划。每学期“结对师徒”至少分别上两节示范课和汇报课,并及时评议。学期末按时上交相关材料,对“结对师徒”活动开展情况分别进行考核。 4.加强课堂教学研究,倡导教学创新,大面积提高教学效率。确立与新课程相适应的教学理念,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,强调学生的自主学习,合作学习。课堂上既面对全体学生又因材施教,既要进行分类教学又要搞好个别化教学。重视学生的体验与情感态度的变化,培养学

7、生的非智力因素。促进现代教育技术与传统教育技术的互补。 5、继续抓好语文组课题研究工作,如期开展好各项理论与教学实践研究。 三、积极开展教学活动,充分发展学生素质 1.拓宽学习交流渠道,适时联系外出观摩学习,加强校际间交流研讨。 2、适时举办学科竞赛活动。四月份数学组组织一次数学竞赛活动,五月份语文教研组组织一次学生现场作文竞赛活动,英语组开展一次英语现场演讲比赛活动,六月份政史地教研组开展一次时事政治竞答活动。 3、强化学生实践能力、创新能力培养。理化生组、美术组组织一次“三小”作品展活动。 4、加强艺术课程教学,广泛开展兴趣小组活动和课外主题实践

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