学校管理与教师专业发展.doc

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1、学校管理与教师专业发展 学校管理与教师专业发展 今天，就学校管理与教师专业发展做个交流。我从1994年开始做校长，将近二十年了。做过初中校长、高中校长、重点高中校长。已经过了六十岁了，组织部同意不做校长，在学校继续工作，扶助新的校长，还没退休。当了那么多年校长，退下来思考：作为校长，什么是最重要的。大家肯定思考过。校长在学校的管理上，是思想的管理，其次是行为的管理，行政的管理。在教育教学活动当中产生的问题与矛盾，不是靠校长的权威和行政命令去解决，是靠校长与教师、家长、学生的交流与沟通解决的。所以，校长首先要关注人，学校广大师生员工的观念与你的办学思路是否一致。校长的管理是思想的管理，新的课程改

2、革，关注学校的管理是什么管理。 以人为本的管理，是现代学校管理的核心。以人为本，就是促进教师的发展，促进学生的发展。这样的管理是教育思想的管理。为什么这样说？中国教育的改革，为什么追求这样的核心？因为教育的本质是培养人的。我们当校长的目的也是为了培养学生的。教学相长。促进孩子的发展，本身就是促进教师的发展。是教育回归培养的本质，这是一种回归。目前，教育面临的问题也恰恰在这里。是培养分数，还是培养孩子，这是校长要解决的问题。我今天要加一节课，很多老师就有意见，这就是矛盾。我们要更深层次地认识到，各种教育教学活动，所借助的教育载体，都是过时的，是前人已经证明过的，我们恰恰要把过时的滞后的东西通过我

3、们的劳动，教会给学生，而我们的目标是培养未来社会的人才。我们带领教师的工作是伟大的工作。我们面临的对象不是大学生，不是成年人，是未成年人，是中小学生，我们怎样培养他们基本的能力，让他们在社会上生存下来。我们追求升学率，就是一种失误，这就是教学观念的问题。为什么强调管理是核心问题？我们现在强调以学生为本的管理，不是靠行政和权力，靠校长的风格，靠你的影响。在这种影响过程中，不依靠权力，就能完成教学任务。一个学校管得好，和校长的魅力有关。强调以教师发展为本，作为校长工作的触发点，也要作为校长最终的使命。一个好校长，要带出一批好的老师。站在第一线的校长们，怎样做，才能体现核心呢？怎样做，才能真正贯彻以

4、教师为本。根据我的管理体会，我把它归纳为六件事。哪六件事呢？我具体来说说。 第一件事：建共同愿景。共同愿景，我们都能理解，是学校的共同目标。共同愿景的建立，对于学校很重要。没有共同愿景，学校很难做出成绩。很多学校，不是缺共同愿景，学校都有，把它浓缩成响亮的几句话，挂在醒目的地方。我们缺的不是这个，我们缺的是怎么去建。怎么变成教职员工理解的一种任务，成为教师教育价值的追求。这项工作在当前来说，确实是需要做的。一个校长能不能把一个共同的目标化成教师可以理解的，并把它化成教育教学工作中去的，这是校长高水平的体现。能不能建立共同愿景，实际上是检验校长的办学能力。我2005年7月份，区委组织部找我谈话，

5、去了以后，才知道，决定要我去担任校长，升半级。57岁了，还有什么好升的。区委书记指出，我去了以后，要把这个学校高考止滑。这个学校的本科率只有80·1%，老百姓不满意，政府不满意。我是带着这个任务去当校长的。因为在一个区，我很了解这个学校。是示范性实验高中。江泽民还去视察过，发表了著名的讲演《教育的昨天、今天、明天》。我很欣赏学校的办学目标：为了学生的发展，人生预备的教育。他们中的大多数是国家的骨干，有的是栋梁。在高中阶段，打好基础，当然需要。我去了以后，想：有这么好的教育目标，为什么教育质量会下降。去了以后，跟教师交谈，吓了一跳。老师们怎么讲？老师们说，这个目标跟我们不搭界。是他们提出来的，跟

6、我们没关系。我心里凉了，老师们为什么不理解这个目标。老师们跟我反映的是生源素质不行，领导与领导之间的矛盾，资金低。我想：如果不解决这个问题，教学质量上不去。我做的第一件事情，听了86节课，给全校所有的员工做了一次讲话，讲了三个小时。讲什么呢？从86课看新中中学的质量下滑在哪里？我举了很多例子，其中有一个数学骨干，我听了他的课后，给他四个字：效果极差。难道是教师把知识讲座？老师上课，学生喜欢转笔。转得快的人，思想是集中的。老师上课前几分钟，全班的学生笔转得快，说明学生在思考。十几分钟后，有十几个学生明显的转得低了，个别学生关于转一次，表情不对了，皱纹出来了，练习本上的问号出来了，学生理解不了，但

7、是老师仍然在讲。特别是讲到后半部分，老师的青筋都出来了，但是老师讲得越起劲，学生越不来神了，嘴巴是张的。但是老师指导最高潮的部分仍在讲，绝大部分的理科课都是这样的。我说：老师们这样下去，学生会产生什么样的认识。他们听不懂，老师不关注，他们就会放弃，所以会出现学习困难的学生。这跟老师上课，跟人生预备教育有没有关系。老师去学习，去听报告，如果来了一个教授，跟大家讲了一大堆理论，听得云里雾里的，大家感觉