和谐互助师友建设

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1、师友的划分与培训慢慢成长，一路收获——一篇文章改变了我“他出生时难产，曾被认为是不祥之兆。3岁还不会说话，父母担心他是哑巴。后来他总算开口了，但讲的每一句话都好像经过吃力的考虑后才说出来，9岁入学时还是这样。老师给他的评价是，“智力迟钝、不守纪律”，同学不愿和他交往。老师毫不客气地对他父亲说：“你的儿子将来不会有出息！”自卑的他想到了逃学。父亲带他到郊外散心。“你知道那两棵树叫什么名字吗？”他木木地说：“不知道。”“高的叫沙巴，矮的叫冷杉，儿子，你觉得哪种更珍贵？”“应该是沙巴吧，你看它那么高大。”“错！长得快，木质一定疏松；长得慢，木质坚硬才好卖钱！贪长的

2、树不成材，别看沙巴树初期长得疯，3年之后就越长越慢了，我还未见过超出10米的沙巴树呢。冷杉则不同，它长得慢，但它始终如一地坚持生长，而且寿命极长，活上万年都不成问题。”说着，父亲把他领到一棵直插云霄的千年冷杉面前，至今仍生机勃勃,枝繁叶茂。他仰头说：“爸爸，你是想叫我做一棵树，一棵虽然长得缓慢但永远向上的冷杉树，对不对？”父亲满意地点了点头。他不再想逃学了。一次手工课，他费了好大劲儿做出一只小板凳，受到老师和同学们的讥讽，但他仍兴致勃勃地拿回家给父亲看。父亲和他一样高兴。因为通过这只制作粗糙的小板凳，父亲看到了儿子那坚持就是胜利的韧性。这个小男孩是谁？想必大

3、家都知道，他就是名震中外的科学巨匠爱因斯坦。”不止一次地向别人推荐这篇文章了，也不止一次地将它读给我的学生听，正是这篇文章改变了我，也改变了我对学生的态度。看到这篇文章的时候，我从幼儿师范毕业到中学教语文不久。一个优秀毕业生的日子却并不好过，理想很丰满，现实很骨感。首先问题出在我身上,学校里学到的东西在实际中用到的少之又少。面对与我水平差不多的学生，无论课下我下了多大的功夫，站在那三尺讲台上的我却总是不自信；还有学生，总是状况百出，和我的预料差很远很远……我有些后悔了，或许该回幼儿园？这样的想法在心中酝酿了好久，直到有一天我的情绪肆无忌惮地爆发了，我歇斯底里

4、地抱怨和指责，抱怨他们太笨了，我知道这埋怨里还包含我自己……毅然将毕业后自学的学前教育专业改成了中文（虽然已有好几科及格了）。我深知，语文教师没有深厚的文学功底又怎会称职？没有源头活水，学生又怎会渠清如许？学习的过程是渐入佳境，我慢慢的也深深地爱上文学，从楚辞歌赋到唐诗宋词，我才知道自己只是沧海一粟，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”这个过程会很漫长，或许是我一生的努力：这个过程会很艰辛，或许是我一生的追求，可是我会一直坚持，直到长成参天大树！要想做好一名语文老师只有这些是远远不够的，一定要让你的学生爱上你的课堂，才会学有所获。我抓住一切机会出去听课，只要

5、有外出学习听课的机会我都不会错过。而每每听过好课，我都会豁然开朗，如获至宝。我把我的语文课堂定位为：美的品味，快乐的互动。我也每每在市、地、省级的优质课比赛中与热爱语文教育的同行们同台交流，互相学习，逐步提高。学海无涯，教无止境。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。我知道，我还需要不断努力，可是我不妄自菲薄，告诉自己——好好学习，慢慢成长，只要不停歇，就会有收获！好课好课堂李新祥（内蒙）：为了给学友讲明白，我自己不得不认真预习，积极思考，和谐互助课堂让我变得更加珍惜时间了！王萌萌（北京）：这种师友合作

6、的课堂不仅能帮助我自主学习，还能让我们师友变得更加团结，上台展示时我觉得自己的表达能力明显提高了。李成云（河南）：和谐互助让我克服了胆怯心理，更加自信了。刘文（城阳）：在和谐互助的课堂上，我们师友可以敞开心扉更勇敢地表达自己的见解。吕思亮（黄岛）：在课堂上，我解决了学友的疑惑，这种感觉真好！而且我们师友配合默契，还当选了最佳师友呢！二、师友培训（关键）一、师友划分（前提）1、划分原则2、划分标准3、产生方式4、动态管理一、师友划分（前提）①公平性原则②竞争性原则③合作性原则④互补性原则⑤前后搭配平衡原则⑥相对稳定与动态管理相结合的原则⑦学生自愿组建与教师指定

7、相结合的原则⑧班主任整体安排与任课教师调整相结合原则1、划分原则①根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等综合情况确定师傅。只要老师用心，就会让每个学生都有适合自己的师傅，②优化组合、优势互补、相互促进。按照优秀—一般，良好——较弱的均衡标准，避免优质资源浪费。2、划分标准①指定式②自荐自选式③民主式④综合式3、产生方式①指定式通过观察、交流对学生的知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面逐一进行了解，把学生划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱，然后将这四类进一步划分为两大类：师傅、学

8、友。②自荐自选式让学生自荐自选，自由进行师友搭档组合