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1、论儒学地位在汉代的变化1、相关定义1.1、关于通识教育概念的研究(一)国外对通识教育概念的研究美国博德学院的教授帕卡德认为,”我们学院预计给青年一种genera!education,一种古典的、文学的和科学的,一种尽可能综合的教育,它是学生进行任何专业学习的准备,为学生提供所有知识分支的教学,这使得学生在致力于学习一种特殊的、专门的知识之前对知通识教育在我国大学的地位变化问题识总体状况有一个综合的全面的了解。’,①这是通识教育最初赋予的涵义。1945年发表的《自由社会中的通识教育》的报告中,即美国高等教育史上著名的《红书》,将通识教育定义为”学生在整个教育过程中,
2、首先作为人类一个成员和一个公民所接受的那部分教育。这种通识教育可以赋予人们在生活中必备的各种知识、能力、思考、信念、修养等,培养情感和智力全面发展的人。”诺斯纯德在《大学的使命》序言中写道,”通识教育除了职业训练的功能之外,主旨在个人的整体健全发展,包含提升生活的目的,纯化情趣,以及运用我们当代最好的知识来充分了解各项事务的本质。”哥伦比亚学院的院长Carman认为,”对我来说,通识教育是一种提供共同核心知识并注重培养自由社会中的行为、动机和态度的一种教育。②在美国通识教育研究小组1988年报告AmerieanTaskForeeonGeneralEducation
3、中提到,”通识教育是培养我们所有的人,无论作为父母、配偶、观光旅游者、领导人、选民、公务员、文化科学工作者、乐善好施者等在生活中都应具备的知识、技能和态度的教育。”(二)国内对通识教育概念的研究香港的李家同在《华人地区通识教育研讨会论文集》中认为,”通识教育作为大学的理念应该是造就具备远大眼光、通融识见、博雅精‘’A.5.Paekard.TheSubstaneeoftworePortsoftheFaeuItyofAmherstCol1egetoBoardofTrt一stees,withtheDoingsoftheboardthereon.In:NorthAmeri
4、eanReview,vol.28.l829.300②哥伦比亚学院院长earman的概念,转引自EarJ.MeGrath,1976.263硕士学位论文神和优美感情的人才的高层文明教育和完备的人性教育。”朱九思认为”通识教育是香港某些高等院校提供的多学科基础教育,意在开发学生心智,培养独立思考的能力,拓宽知识面。其课程一般包括社会科学、自然科学、思维方法论、中西文化、比较文化、价值观等。有的学校,如香港中文大学,规定学生修毕规定的通识教育科目,取得学分才能毕业。”又勺甘阳认为,”通识教育是发挥人的整体性、通达性、思辨性及理念性的全人教育。”②刘少雪认为,”通识教育即全
5、人教育,强调人的生物性、心理性、社会性、道德性及灵性需要等都应该受到同样重视。”扮何秀煌认为”要谈通识教育,我们不可避免地要将它放在整个大学教育的情境下,才能对它加以比较明确地定义和阐述。”’了笔者认为,通识教育迄今为止没有普遍公认的概念,通识教育的概念也会随着时代的发展而不断丰富。但是不管怎样发展,我们可以从各种概念中探索通识教育的核心概念,并且进一步地探索其内涵,这样才能真正认识通识教育。所以,对通识教育的内涵的认识是本文首先要研究的一个问题。1.2、黑人女性中产阶级的概念界定在学术界,有关对美国中产阶级这一概念的界定,一直是一个有争议的话题,而且这种界定大多
6、是建立在白人美国社会的基础之上,对于黑人特别是黑人女性中产阶级的界定则寥寥无几。在赖特米尔斯的《白领-美国的中产阶级》问世之前,历史学家只是偶尔用“中产阶级”来形容美国社会中的那些特别的,处于中间地位的社会阶层。但是米尔斯著作问世之后,美国历史学家将这一生动词语解释成为一个重要命题,主要在涉及19世纪中产阶级这一独特的阶层形成问题时运用。②中产阶级一词由此广泛用以形容处于社会中间地位的阶层。西方学者将该阶层界定为:处于社会上下层阶级之间的那些个人、阶层及社会集团。在具体划分上,又有新旧中产阶级之分。”旧中产阶级包括了各类中小企业的企业主、经营各类农场的农场主等;而
7、新中产阶级组成则由部门经理、白领工人、专业人员、政府公务员等组成”③。赖特米尔斯将”职业”作为界定中产阶级的标准。在这一标准下,赖特米尔斯界定的”新中产阶级”包括了”诸如办公室经理、9雇员以及大部分办公室职员等在内的广大新兴职业的从业者”①。罗伯特H威比认为,中产阶级在成分构成上十分复杂,只能笼统划分。他将这一阶层划分为了两大类:”第一类主要是专业技术人员,他们通常专长于某一领域,诸如医生、律师、经济师以及建筑师等;第二类主要是业界的专家,他们熟悉并精通业界的各种行为和规则等,比如商业精英、劳工领袖以及农林专家等”②。相当多的学者以收入来定义阶级;许多学者将教育水
8、平加入到界
