小学英语论文：实施单元整体教学设计，提升课堂教学实效

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1、小学英语论文实施单元整体教学设计，提升课堂教学实效摘要：单元整体教学是一种系统化、科学化的教学体系。即在小学英语教学中采用单元整体设计与实施的理念和意识，在单元主题引导下，通过整合教材版块、活动内容、练习内容与丰富的课外课程资源，进行单元整体考虑的教学设计与实施。关键词：小学英语整体单元教学前年12月的时候，我很有幸地参加了市教育局和进修校组织的赴上海师大的师资培训，在这次培训中我第一次接触了“单元整体教学设计”这一新理念，在两周的培训中我们在实地近距离的教学观摩后，进行了模拟上课，更加深入地梳理和诠释这一理念的教学实践

2、意义，也使我这只“井底之蛙”对这一教学理念有了更深的认识和了解。上海是在2008年提出单元整体教学设计，近年来开始在全市区推广，是上海市英语教学研究的主要方向，在单元整体教学设计理念和教学实践的推广下，促进了学生语用能力的发展，改变了上海小学英语课堂教学的课质和课貌。一、What?“单元整体教学设计”是在通盘考虑《英语课程标准》对小学英语教学的目标和要求，以及教材分析和学情分析的基础上，以一个单元为相对独立的教学单位，强调从整体出发设计教学，突出内容和过程的联系性和整体性，教师针对一个单元，整体制订教学目标、整体组织教学

3、内容、整体安排教学时间、整体设计教学方法和活动，整体布置单元主题作业等。单元整体教学设计，强调单元的整体教学，注重文本内容的重新构建和语篇教学，对教材文本内容进行拓展、整合，并创设语境，让学生在真实情境中学习语言，是从学生学习语言整体和应用角度出发，摒弃了以往片面注重词句的教学，更多的是强调语言的实际意义也就是语义，以此达到语用功能，而不是对学生输入孤立的语言知识点，单元的单课时之间有知识难度的推进，有利于学生认知体系的建构，促进学生知识的提取、记忆和保持，促进小学生语言综合运用能力的发展。二、Why?1.我们的课堂Te

4、achersteachstudentsonepagebyonepage.在平常传统的小学英语教学中，我们习惯于pagetopage的教学，在进行教学设计和撰写教案时往往只着眼一个课时单课的教学设计，缺乏从单元角度思考进行教学设计，只注重一个单课时的精彩、完整。以单一课时为单位进行课堂设计，各课时彼此孤立，课时和课时之间缺乏相关性、阶梯形和延续性，不能突出英语学习的一个不断累积的过程；单课设计还容易缺乏综合性，容易孤立地划分为以词汇、语法、单句训练为主的词汇课、对话课、阅读课和语音课等，缺乏情景和语篇的输入、训练与输出。2

5、.我们的困惑9不知道我们一线老师是不是有同感，在我们自己的课堂或观摩其他老师的课时，虽然也创设了语境，采用形式多样的教学活动和任务设计完成了教学目标，整节课环节安排紧凑，师生表现活跃，课堂热闹非凡。但是在这样的教学“热闹繁荣”的背后，却也隐藏着令人担忧的问题：这节课学生真正掌握了什么？只是知道chicken是鸡肉，bread是面包吗？我们创设的情境的语言知识点是不是基于文本？这一课时的内容在整个单元中的地位和作用又如何？因此我们老师之间有时也有困惑的声音：“我们平时的课堂中创设情境，呈现和导入新授的内容，这个创设情境的过

6、程真正的意义是什么？学生根本就很少听得懂，导致大部分同学走神，不能认真地进行听课，还不如直接对知识内容进行教学来的省时省力。”我们学校三年级有六个班，其中五个班是由一个专职的老师教的，另一个班是由其它老师兼课的，可能因为不是专职，工作量较大，在平时的课堂时，她一般都是直接让学生进行课文的认读，一学期下来，她所教的班级学生的成绩却是出乎意料的好，这对于我们专职老师来说真的是一个挫败感，到底怎样教比较好？她也向我们荐言，让我们还不如她这样教比较好，对于这个问题我们同组的几个老师在讨论交流时也都觉得很迷惘、困惑。在接受了单元整

7、体教学设计这一理念之后，终于使我对这个困惑有了一个答案，就是我们注重强调的是语言知识点，缺乏语言内容，创设语境纯粹只是为了呈现语言的知识点而服务，为了使知识点间能有连贯性，是无用语境，在操练知识点后，语境更多的是被抛开，也可以这么说语境只是为了连贯课堂教学的一条独立的引线。也就是说语境缺乏输入、训练与输出。下面我们就来看看我们平时的课堂教学：这是我上的一节教研课PEP５Unit3What’syourfavouritefood?A Let’slearn，教学内容是5个蔬菜类单词和句型“Whatwouldyoulikefor

8、lunch?I’dlikesome….”在进行歌曲热身、自由对话，游戏复习食物单词后，进入新课教学时，我创设Tony午饭吃什么这一情境,并让学生猜一猜：运用简笔画，谜语、新旧知识的牵移，直拼教学来教学cabbage,eggplant,greenbeans、tomato和potato这几个蔬菜类单词，T:Mostoft