向心加速度说课稿

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1、向心加速度：知识与技能：知道匀速圆周运动的物体的加速度方向都指向圆心，知道向心加速度大小的表达式。过程与方法：1.通过具体实例，引发学生思考、分析，归纳，从而培养学生的分析，归纳能力。2.掌握确定向心加速度的方向和大小的方法-----微元法。3.让学生充分体会认识世界的方法：大胆假设、小心求证。情感态度和价值观：通过向心加速度的方向及公式的学习，培养学生认识未知世界要有敢于猜想的勇气和严谨的科学态度。教学的重点：向心加速度方向的确定，加速度大小的表达式教学的难点：向心加速度方向的公式是如何推导的。（微元法，极限法）教学过程：根据以上分析，我的教学过程主要分成了以下几个环节。1.情景导入。

2、通过课本的两张图片，提出问题，图一中地球受到什么力的作用？这个力可能沿什么方向？图二中小球受到几个力的作用，这几个力的合力沿什么方向？学生回答后，可能会有些疑惑，今天要说的内容是向心加速度，为什么我会要提问关于物体的受力问题呢？我这样做不是南辕北辙了么？我会告诉学生知道了物体的合外力，就可以知道物体的加速度，我们可以通过力来研究加速度。因为我们之前没有研究过曲线物体运动的加速度，加速度的方向较难理解，但牛顿第二定律告诉我们，物体的加速度方向总是和它的受力方向一致，这样我们便可以得出向心加速度的方向。然后，我们让学生自己去体验用绳子拴住小球转动时的感觉，改变绳长，再次转动。这样，这节课的概

3、念就可以很好的导入进来。1.探究活动得出结论。在感知加速度的方向后，我们告诉学生加速度大小的表达式，并让学生思考怎样推导，让学生学会自主思考，独立探究，学生进行探究后，由我来给学生讲解正确的推导过程，并提出物理中的一个重要思想极限法。2.巩固延伸。我采用随机提问的方式，让学生告诉我这节课我讲的知识点是什么，重点是什么，通过学生的回答，我进行归纳总结。然后再引出一道例题，在不同的向心加速度中，有人说和半径成正比，有的学生说和半径成反比，为什么？以此说明变量的前提条件是在某一个量保持不变时才成立。3.布置作业。通过以上四个环节的学习，同学们已经掌握了本节课所学的内容，但是根据艾宾浩斯遗忘曲线

4、规律，必须要进行必要的复习，所以我会布置适量的作业，督促学生在规定时间内完成。机械能守恒定律知识与技能：理解机械能的概念，掌握机械能守恒定律的内涵和外延，理解机械能守恒定律条件的实质，判断实际过程中机械能是否守恒。过程与方法：理解机械能守恒定律得来的过程：提出问题→实例探究→发现结论→理论推证→总结规律→初步应用，领悟发现物理规律的一种科学方法---实例探究+演绎推理法，提高探索发现能力；情感态度与价值观：1.初步树立变中有恒，能量守恒，物质不灭等辩证唯物主义的观点；2.初识寻找守恒量的意义；3.初识机械能守恒定律的空间对称美。教学重点：机械能守恒定律的推力分析过程、定律的内容和定律的条

5、件的实质性理解。发现物理规律的一种常用方法和抽象思维、形象思维、直觉思维能力的训练。教学难点：通过对机械能守恒定律的推导和理解，使学生学会这样一种（特例研究+演绎推理法）思维方式。教学过程：根据以上分析，我的教学过程主要分成了以下几个环节。1.情景导入。通过碰鼻实验让学生猜想，小球是否会碰到鼻子上？学生可能会回答会或者不会，经过实验，得出结论，不会碰到鼻子上，然后向学生提出疑问，为什么不会碰到鼻子上呢？那么通过我们今天的学习，我们便能解决这个问题，引出课题，机械能守恒定律。1.探究活动，得出结论。提出问题，物体自由下落，重力势能不断减小，动能不断增加，那么机械能是否守恒呢？通过具体特例，

6、我们可以得出在只有重力做功的情况下，机械能守恒，这是我们通过具体特例研究出来的，然后我们提问：这一结论是否普遍使用呢？然后我们可以设置一个一般过程，验证在只有重力做功的情况下和有外力做功的情况下，研究机械能总量的变化情况。这样我们可以明确出结论。在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。这叫做机械能守恒定律。然后我们回到课前所提出的问题，为什么碰不到鼻尖，这个问题就迎刃而解了。2.巩固延伸。我采用随机提问的方式，让学生告诉我这节课我讲的知识点是什么，重点是什么，通过学生的回答，我进行归纳总结。再者，我们要归纳出我们研究物理问题的一类方法：即提出问题→

7、实例探究→发现结论→理论推证→总结规律→初步应用。让学生懂得，寻找守恒量是一种物理的方法，也是一种物理思想。随后引出一道例题。弹簧上端固定，下端悬挂小球做上下振动，机械能守恒吗？火箭加速上升，机械能守恒吗？通过学生的回答，给学生讲解原因，并强调机械能守恒的条件：只有重力或弹力做功的情况下，机械能守恒。4.布置作业。通过以上四个环节的学习，同学们已经掌握了本节课所学的内容，但是根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，必须要进行必要的复习，所以我会布