“中学语文小组合作与当堂达标训练”教学探索

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1、“中学语文小组合作与当堂达标训练”教学探索2011年8月总第219期教学实践"中学语文小组合作与当堂达标训练"教学探索王艳玲(博兴县实验中学,山东滨州256500)改变传统的应试教育理念,对学生进行素质教育,培养学生的主体意识,参与意识,独立意识和创新意识,是当前语文教学中的重要任务.创建高效课堂是教师在教学中努力达到的目标,也是素质教育在语文课堂中的目标.笔者认为,要真正提高课堂效率,首先要提高学生的学习兴趣,让学生成为语文学习的主人.如何在课堂中提升学生对语文学习的兴趣,使他们变被动学习为主动学习是能否创建高效课堂的关键.下面笔者结合自己的"中学

2、语文小组合作与当堂达标训练"教学模式,谈谈在中学语文教学中实施素质教育的体会和做法.笔者在中学语文教学中实行"中学语文小组合作与当堂达标训练"的教学形式,目的是解决后进生对语文学习一点不懂或是基础很差的实际问题,全面强化听说读写训练,提高每位学生的语文水平,真正突出实验中学的语文教学特色.在课堂教学中,笔者设计的每节课以小组进行会话,表演,讨论,互查,最后归纳总结,这样使每个学生都有实践的机会,同时优生可以帮助差生,从中又得到巩固,收到一举两得的效果.小组讨论完后,根据时间,内容决定哪些组当堂表演,并且评出优胜者予以鼓励.为了获胜,同学们在上新课之前

3、,自觉预习,及早动手,真正做到心中有数.这样一来学生的学习成为自觉的行动,内因的决定性作用得到充分发挥,既培养了孩子们对语文学习的兴趣,提高了课堂效率,又提高了教学成绩.一,遵循三个原则1.集零为整,模块推进.把过去两堂课三堂课或一个单元的教学内容作为一个整体安排教学程序,进行"模块"推进,留给学生更多的自主学习时间和空间,以便于学生从整体上思考和把握学习内容,学习方法,增强教学的整体性,提高学习效率.2.减少讲与听,增加说与做.减少教师讲和学生被动听的时间,增加学生说,学生做,学生互动的时间.3.删去无效环节,减少无效劳动.删去低效无效的教学环节和

4、教学行为,如不必要的问答环节,假问题,死问题,做到"三讲,三不讲"."三不讲":学生已会的,自己能学会的,讲了学生也不会的;"三讲":易混,易错,易漏点,学生想不到,想不深,想不透的,学生解决不了的.二,小组编排小组一般由4人(根据学生的学习情况,按优到差,或差到优,小组内自己编号,避免了教师参与按成绩排名,打消后进学生积极性的可能)程度各异的学生组成,每隔一段时间,小组要重新组合,永远保持"同组异质,异组同质"的学习程度,达到小组之间竞赛的公平性.三,教学过程操作1.小组预习.在学生自学,初步感知的基础上,小组汇报自学情况,各小组的成员汇报自己的预

5、习情况,各小组长把组内不能解决的问题归纳起来,以便在组间交流时能解决这些问题.在这个过程中,教师要充分发挥其主导作用.通过巡视和参与,笔者发现大多数学生通过自学能较好地理解课文内容,基本上能正确回答问题,但是也有一部分学生回答不够完整,这时,教师不能讲解,包办过多,要相信学生,让他们自己设问,答疑.当学生有困难时,教师不要轻易地给他"标准答案",而是设法引导,让他自己做出正确或接近正确的答案.通过学生自学,在此基础上进行讨论,组内同学相互学习,团结协助,共同达到学习的目标..2.组内互助.小组同学一起交流,互助,实行"人盯人,生帮生"的合作方法.实施

6、过程中,可以不限制学生的互助形式,培养他们团结合作的精神,克服自我中心.胆怯等不良心理品质.3.组间互查.在这个过程中,教师一定要做好调控,要不失时机地进行引导,师生共同对所学内容进行归纳,形成一致意见.这样,不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地,尽情地交换各自的看法,使学生能积极主动地获取知识,提高他们的自学能力和分析,判断,推理等多种思维能力;而且在不知不觉中,学生们的语言技能也得到提高,学习潜能和创造力得到发挥.4.组间评定.在组间互查之后,教师按一定的评价标准对各个学生进行全面,客观,准确的评价.课内练习是学生巩固知识的必要环节,也是检测教学

7、效果的有效手段.笔者及时运用预先设计好的练习题,从知识的不同层次,不同侧面让学生练习测试.在学生自练的基础上,让其互评,互议,互批,互改,对其中出现的代表性问题,教师也不急于讲解,而是采取全班讲座的形式,通过学生互评,师生互评等手段解决."小组合作与当堂达标"教学采用当堂达标检验教学效果的方法,反馈迅速,校正有效,有利于提高语文教学质量.笔者认为,"小组合作与当堂达标训练教学模式"立足于课堂教学,突出学生自学,组内合作,互助,讨论,组间交流,竞赛的教学形式,充分发挥学生的自主性和积极性,评价学生行为时,不只是依据个体的进步程度,而是注重一个小组的整体

8、进步,每个小组获得的成功都依赖于小组中各个同学的共同努力,使教学活动成为教师,学生,教材,环境之间的多边多向