评析《锡林郭勒大草原》

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1、评析《锡林郭勒大草原》一、内容简析《锡林郭勒大草原》是一篇描写自然景观的课文，描写了内蒙古锡林郭勒大草原的广阔美丽和独特的欢腾景象，作者用优美、清新的语言，将草原特有的美渲染得淋漓尽致，表达了作者对祖国山河的热爱。二、设计理念要努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容的空泛分析，淡化语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力，淡化“教”的观念，强化学生活动，让学生主动读书，充分读书，积极思考，创造性地想象和表达，使学生的语文素质得到真正的发展和提高。三、课后评析1、在引导感知上下足工夫。一上课，用音乐导入，让学生听《美丽

2、的草原我的家》，边听边让学生欣赏美丽草原的画面，首先从直观上给学生创设一种情景，对草原的美形成感性的认识。用音乐，用画面为学生营造出一种情境，使学生对学习课文产生兴趣，为后面的学习打下情感基础。从整体入手，让学生对课文有一个全面整体的认识。对草原的美有一个整体的感触。2、注重引导学生抓住重点句理解感悟。让学生自学探究，弄清“从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界”这个核心问题，并组织学生讨论交流学习的体会。在此基础上，利用形象生动的语言进行描述，并结合图片让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的

3、图象，学生进一步感受到了“草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。”又通过欣赏锡林郭勒草原的各种图片，感受到草原不仅广阔而且美丽迷人，从而培养学生感受美，鉴赏美的能力。采用“换词语”的方法来理解词语，避免了错误用词解词的现象，又帮助学生积累了同义词。可谓一举两得。-6-“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。”这句话是课文较难理解的句子。作者把湖水比喻成神话故事里的宝镜，旨在赞美锡林郭勒草原的美丽和神奇。可谓是“可意会不好言传”，采用“先看图片感受再把句子说具体”的方法，既

4、体现了本单元的训练重点，又为学生很好的理解句意搭设了桥梁，收到了很好的效果。3、指导朗读也是语文教学的重点。让学生把内心的感受转变为读书声，通过朗读表达出自己的情感。学生读书的热情高涨，读出了草原的美丽广阔，读出了捉迷藏时的快乐心情，读出了对草原的赞美之情。趁着学生的热情，紧跟着让学生感受草原不仅美丽而且是个欢腾的世界，它美的并不枯燥，并不单调，而是充满生机充满活力的。接着播放录像，让学生把语言文字和听觉感受、视觉形象联系起来，感悟草原景色的美和欢腾。在草原的画面上找到各种动物，观察到动物各种动作，练习有“因为……所以

5、……”来说话。不仅训练了学生的口头表达能力，又感受到了草原的欢腾。品读完语言文字，再次通过课件让学生欣赏美妙的音乐和欣赏美丽的画面，将感情进一步升华，体会进一步加深。4、学完课文，学生感受到草原是美丽的神奇的，每个人都很兴奋，有情感抒发的渴望，因此这时让学生表达情感，也来赞美草原。从而培养学生表达美的能力，学生把自己的体会变作了赞美大草原的美文，歌唱着这儿的美景，歌唱着美丽的家乡。通过本课，学生受到了美的熏陶，美的感染，产生了热爱美丽的大草原的情感。-6-《锡林郭勒大草原》教学设计——合浦县沙田镇对达小学梁振梅教学要求

6、：（1）正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。（2）读懂课文内容，体会大草原的美丽和欢腾。（3）激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱。　重点难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。教具准备：自制多媒体课件。教学过程：一、音乐激趣导入1、教师播放歌曲《美丽的草原我的家》，学生欣赏歌曲，想想这首歌是在歌唱什么？2、指名反馈，（歌唱美丽的大草原）大家喜欢草原吗？今天老师带大家去游览内蒙古的锡林郭勒大草原。3、（欣赏图片）锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？课文哪一段写出了草原

7、的美丽？（第二自然段）（板书：美丽广阔）二、阅读理解，整体感知课文内容。（一）、学习第二自然段。1、现在我们来感受一下草原的美丽，请大家用自己喜欢的方式读读第二自然段。讨论：用笔画出你从哪些词句中感受到了草原的美丽？这段描写了草原上的哪几种景物？同桌小声讨论后回答。（先读书，再讨论）2、指名反馈，教师相机板书。3、出示课件，对照品读课文中各种景物所对应的句子。（1）美丽、广阔（先出图）师问：你从哪些词句中感受到了草原的美丽和广阔？生答。教师随机出示句子。-6-蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。蓝天下面，长满了青青的野草

8、。对比读，说说哪句好。师：什么是“满眼绿色”？生：看到的全是绿色的。师：哦，往前看是绿色的，往远处看是绿色的，往左边右边看，还是绿色的，跳起来看呢？还是绿色的。想象一下，只要是眼睛看到的，就是绿色。这绿色由近到远，无边无际。让我们带着这种感受，来读这一句。谁来试试？指名读、齐读。师：同学们，这绿色的是什么？生：野草。（2）野草师：