初中物理教案模板精选.doc

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1、初中物理教案模板精选　　导语：物理学教给了我们严峻的一课：人的意志是受到某些决定性的限制。以下是品才网小编整理的初中物理教案，欢迎阅读参考。 初中物理教案范文模板精选一教学目标 知识目标： 　　知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程. 能力目标： 　　1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力. 　　2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理). 情感目标： 　　1.通过科学史的简介,对学生进琉行严谨的科学态度教育.澳 　　2.通过伽利略的理挛想实验,给学生以科

2、学方侍法论的教育. 教学建议 教蘸材分析 　　教材首先通过扇回忆思考的形式提出问题肋：如果物体不受力，将会峨怎样?通过小车在不同表哆面运动的演示实验，使学脖生直观的看到物体运动距撒离与阻力大小的关系，为亿讲解伽利略的推理作准备湛。然后讲述伽利略的推理峙方法和通过推理得出的结澈论，再介绍迪卡儿对伽利微略结论的补充，牛顿最后桶总结得出的牛顿第一定律噎。通过这些使学生了解定遮律的得出是建立在许多人吁研究的基础上的，正如牛但顿所说：“如果说我所看肇的更远一点，那是因为站赵在巨人肩上的缘故”。最阵后指出牛

3、顿第一定律不是粪实验定律，而是用科学推臭理的方法概括出来的，定睁律是否正确要通过实践来懂检验。给学生以科学方法眠论的教育。 　　本节课的菱重点是揭示物体不受力时胶的运动规律，即牛顿第一鸳运动定律。 教法建议 　　秧1.学生学习牛顿第一定蚤律的困难在于从生活经验莫中得到的一种被现象掩盖潘了本质的错误观念，认为撒物体的运动是力作用的结冉果。如推一个物体，它就蛰动，不再推它时，它便静占止。为使学生摆脱这种错柱误观念，首先要把运动和熏运动的变化区别开，树立缅从静到动和从动到静都是刽“运动状态改变”的概念

4、高，这是为了揭示力和运动炬的关系做的重要铺垫。其卢次，通过实验确立“力是镇改变运动状态的原因”的吉概念。再通过推理建立“啤不受力运动状态不变”的蝉概念。 　　2.通过图9公-1演示实验的比较、分猩析、综合、推理是本节课斟的核心，可对学生进行简泽单的科学推理方法的教育膨。在此演示实验中可通过搪设计不同的问题渗透研究背方法。 　　3.本节课可性按着人类对知识的认识顺梦序组织教学，让学生体会倾规律的认识过程，对学生毯进行学史教育。从亚里士孝多德的观点——伽利略的枷研究——笛卡尔的补充—嗓—牛顿的总结。

5、 教学设计愉示例 牛顿第一定律 　　教杯学重点:通过对小车实验倦的分析比较得出牛顿第一肥定律。 教学难点: 　　1船.明确“力是维持物体运牵动的原因”观点是错误的域。 2.伽利略理想实验的糊推理过程 　　教学用具：忍斜面，小车，毛巾，棉布占，玻璃板，微机,实物投泽影，大倍投电视。 教学过泣程 一、实验引入：批驳亚华里士多德的观点 　　在桌丘面上推动木块(或板擦)阳从静止开始慢慢向前运动竹，撤掉推力,木块立即停柿止。 　　分析:日常生活佩中也有许多类似的现象，泳(如推桌子)。这些现象积从表面上看,

6、“必须有力蓖作用在物体上,才能使物棺体继续运动,没有力的作责用,物体就要停下来.”政即：板擦的运动需要推力赶去维持。于是,古希腊哲伺学家亚里士多德就根据这摇些现象总结出“物体的运浪动需要力去维持”。这种簧观点在历史上曾被沿用两郴千多年,但时沿用两千年欣是否就一定正确呢?也可衍能有人曾表示过怀疑或有牙人认为就是错误的,但没擦某能说服别人的理由。 　督　在桌面上推动木块(或瑚板擦)从静止使之向前运扬动，用力推出,木块向前鸵运动一段距离后停止。 　旭　分析：推力撤掉，还要层向前运动，与亚里士多德染的观

7、点不符。 　　分析：循木块:静止——运动——兜静止。两个过程中是否都豢有力存在?在这两个过程舔中力的作用是维持原来的欧运动状态还是改变运动状汐态? 二、讲授新课: 1.谊规律总结过程 方法1.教冕师引导 伽利略的贡献：理榷想实验 　　(通过实物投伸影仪把实验过程反映在大支倍投电视上) 介绍器材 　郁　实验前提条件：每次实伴验都需从斜面上的同一高刀度下滑，为什么? 　　实逻验过程：让小球从同一斜隅面的同一位置滚下后分别单在毛巾表面、棉布表面、委玻璃表面上运动，每次记镶下小球停下时的位置。做蕾标记的

8、位置是什么位置?星(停下来的位置) 实验纪且录： 　　实验次数表面材沽料阻力大小滑行距离1毛钦巾最大最短2棉布较大较经长3玻璃较小长推理想象兑光滑表面阻力为零无限长寡实验分析： 三次实验，小军车最终都静止，为什么?篱 　　三次实验，小车运动毙的距离不同，这说明什么锭问题? 　　小球运动距离沼的长短跟它受到的阻力有触什么关系? 　　若使小车痊运动时受到的阻力进一步曳减小，小车运动的距离将韭变长还是变短? 　　根据啪上面的实验及推理的思想钙，还可以推理出什么结论壹? 　　推理：小球在光滑运的阻力为零