谁选择了它们教学设计

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1、《谁选择了它们》教学设计《谁选择了它们》教学设计嘉善县城西小学金华人个简介：金华，1978年12月出生，嘉善县城西小学副校长，中学高级教师，中共党员，本科学历，嘉兴市第九批科学学科带头人，嘉善县第二届名教师，浙江省第三期科学高端班学员。1996年8月参加工作，1999年以来一直从事小学科学（常识）教学工作，工作中积极探索，开拓创新，逐步形成了一套自己独特的课堂教学风格，几年来曾承担过嘉兴市第五届“南湖之春”小学科学的示范课以及省、市、县级公开课、示范课、观摩课、录像课30余节，累计受益人数达3000人以上。积极参加各类的课堂教学，曾连续6次获得县课堂教学评比一等奖，2003年参加嘉

2、兴市优质课评比获第一名，同年代表嘉兴市参加浙江省的优质课评比获得二等奖。在注重课堂教学的同时还积极撰写教学论文，参与课题研究，进行教学反思。先后主持和参与过市、县重大课题，规划课题的研究8项。课题成果也先后在市、县级评比中获奖。多篇论文在《天津教育》、《小学自然教学》、《教学仪器与实验》等刊物上发表。个人也多次被评为县优秀教育工作者，县优秀青年教师，县“十佳”少先队辅导员等荣誉称号，个人事迹也曾被嘉善县电视台做过专题报道。【教学目标】　　科学概念：1．同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也不同。2．生物与周围的环境相适应，是大自然选择的结果。环境发生变化，生物的形态结构也会发

3、生变化。3．自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。过程与方法：1.通过多次模拟天敌捕食青蛙，青蛙交配产子，再次被捕食，让学生观察体验青蛙为了适应环境而改变体色并生存下来的过程。2.通过青蛙、北极狐等生物适应环境的研讨，让学生体会物竞天择、适者生存的自然法则。情感态度价值观：　1．感受大自然的生存法则，优胜劣汰、适者生存。2．意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护意识。【教学重点】指导学生模拟实验，对问题寻求适当的解释，了解自然选择。【教学难点】了解“物竞天择，适者生存”。【教学准备】学生：人造草坪、橡皮泥、活动记录表。教师：教学PPT【教学过程】一、直接导入二、活动一

4、：青蛙的去与留（一）初次模拟（第一代青蛙）1.游戏。在绿色人造草坪上教师共放了18个橡皮泥小球，要求小组每人快速捡出橡皮泥小球2个。（橡皮泥小球有黄色和绿色两种）2.统计，汇总各小组捡出的黄色小球和绿色小球各有几个？3.师生分析数据，看看有什么发现？4.师出示PS图片，思考：如果刚才的游戏模拟天敌捕蛙，情况又是怎样的？（二）二次模拟（第二代青蛙）1.捡出草坪上留下的10个橡皮泥小球，排列在统计研讨表中。（小球模拟青蛙以下称青蛙）2.观察留下的青蛙体色，黄绿分别有几个。3.思考：如果让这些青蛙交配，有哪几种配对的可能性？产生后代的青蛙体色可能会出现哪几种？4.小组讨论，并把讨论结果记

5、录下来。5.模拟青蛙交配，产生后代。并把后代放回绿色草坪中。6.小组交换草坪，再次模拟天敌捕蛙，要求每人快速捕捉1只。7.统计被捕青蛙体色的数据。8.分析原因，得出结论。（三）再次探讨（第三青蛙）1.思考：如果再将留下的青蛙，进行交配，产生后代又会出现怎样的结果呢？2.推测：一百年以后，两百年以后这块草地上的青蛙体色会怎样。3.假设绿色草地环境改变，变成了黄色的，青蛙的体色又会如何改变呢？4.教师出示PPT。（四种不同颜色蛙和它们的生活环境）5.小结：青蛙的去与留到底是谁选择的结果。板书课题。三、活动二：大自然选择了它们1.师出示北极狐和红狐的图片。2.观察比较其身体形态有什么不同

6、特征？3.说说为什么会这样？4.小组讨论：推测狐狸适应环境的变化的过程可能是怎样的？5.小结：物竞天择，适者生存。6.环境对于动物的生存很关键，很重要，那么你对环境方面有什么想要说的吗？（引导学生要注意保护环境）四、活动三：选择改变着生物1.师出示家猪的图片，推测它们的祖先可能是怎样的？思考：为什么会这样？2.再出示家鸭的图片，推测它们的祖先可能是怎样的？思考：为什么会这样？3.师问：那么这样的生物身体形态发生改变是随选择的结果呢？五、课堂小结1.今天我们一起做了怎样的研究？你明白了什么？2.今天的研究给你印象最深刻的是什么？你还有什么疑惑？3.鼓励学生在课外去解决疑惑。