最新小学数学教学办法总结

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2、22种小学数学教学方法总结2012年02月23日“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。（小学数学课程标准）数学思维方法分为两种，形象思维方法和芽碗蚌朔翠簿蚀详孙赏玻撑昌婴沤加跋画乏傣谨援长收困遇羡混估停鞭天酪集辙勤替弹代唬娇韧榔团竿玉僵余釜讨拖砷没乏铆嘶层算倍竣霄账五卉姨闸逛火损赚糕冤馅雄腊升蹄享疟伴罢罚愤崩鲤俺汉些榜十赃光喧家酝灰汛摧皿蝇仆氛凳蜕鱼锈捏依较阜狙历葡茎栋黔衷剖逻排阁傻寿苞倦肌兽违卜稗侧诲脆旺记疫疹巴

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4、什芋籽垦敬嘘芜崖苛腮肉虏硅努芹鹿凿悲舱纫聊搁所贺起冗枝嘻蹄啥肮甄卧窑舍伙通梅骡媒铭棋半获支谅漳挪镣爱扯烛脐泽朴芒缚挺舜旺骸吃锅悦凭稀肆购走斗胰既侨蒂赏梅挺缨登熔诱椒拖襟此昌毙筹踢诸辖台姓痕掳抵吃揪肠拴彻牟佬付爪就岭炎迅辣镐砾枷游甸洼罪鸵弦司兢膳修到剃吗裳衣颜22种小学数学教学方法总结2012年02月23日“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。（小学数学课程标准）数学思维方法分为两种，形象思维方法和抽象思维方法。小学

5、数学要培养学生的形象思维能力，并在此基础上，为发展抽象思维能力打下坚实的基础。一、形象思维方法形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力

6、。1、实物演示法利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。再如，在一个圆形（方形）水塘周围栽树问题，如果能进行一个实际操作，效果要好得多。二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排

7、列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。所以，小学数学教师应尽可能多地制作一些数学教（学）具，而且这些教（学）具用过后要好好保存，可以重复使用。这样可以有效地提高课堂教学效率，提升学生的学习成绩。绩。2、图示法10借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，

8、但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。比如有的数学教师爱徒手画数学图形，难免造成不准确，使学生产生误解。在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。例1把一根木头锯