发展与教育心理学题目汇总及答案

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1、发展与教育心理学一，单选题1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为(b)A.观察法B.实验法C.调查法D.问卷法2.科学心理学的创始人是(d)A.布伦塔诺B.弗洛伊德C.亚里斯多得D.冯特3.新精神分析心理学的代表人物是(c)A.华生B.瓦龙C.埃里克森D.弗洛伊德4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是(C)A.霍尔B.孟德尔C.高尔顿D.彪勒5.教育和心理发展之间的中间环节是(a)A.领会B.实践C.知识经验D

2、.技能6.成人用"如果你再不听话，大灰狼就来了"的话教育孩子。这是利用儿童的（c）恐惧。A.本能B.怕生C.预测D.经验7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于(a)A.1.5-2岁B.1-1.5岁C.2.5-3岁D.2-2.5岁8.影响小学生性格发展的最直接的因素是(a)A.家庭教育方式B.家庭收入情况C.家庭居住环境D.家庭文化背景9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是(a)A.一小时B.一周C.一天D.一个月10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学(b)A.三年级B.四年级C.

3、五年级D.六年级11.当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于(b)A.二元论阶段B.多元论阶段C.相对论阶段D.约定论阶段12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是(a)A.理解B.机械C.内隐D.无意13.自我形象受到空前关注是在(c)A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由(c)率领的研究小组完成的。A.吉尔福特B.韦克斯勒C.特曼D.比纳15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理

4、学家是(b)A.奥尔波特B.卡特尔C.荣格D.斯普兰格16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是(d)A.运用B.分析C.综合D.评价17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是(a)A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的(c)A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能19.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是(d)A.命题B.命题网络C.图式D.产生式20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁

5、移的(a)A.相同要素说B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说21.体现了垂直迁移的具体事例是(b)A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B."角"的概念的掌握影响"直角"、"平角"等概念的学习C."石"字的学习影响"磊"字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做(a)A.品德B.道德C.个性D.人格23.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是(b)A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为24.采用道德

6、两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是(d)A.皮亚杰B.斯陶布C.章志光D.柯尔伯格25.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是需要。(b)A.归属B.自我实现C.尊重D.生理26.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?(a)A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏27.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是(d)A.权威者B.告状者C.指导者D.协商者28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地

7、运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力(d)A.由他控发展到自控B.从不自觉经自觉达到自动化C.敏感性逐渐增强D.迁移性逐渐提高29.测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做(c)A.内容效度B.构想效度C.效标关联效度D.诊断效度30.在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的来估计。(d)A.标准分数B.原始分数C.平均数和标准差D.相关系数二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分)1.同一组被试接

8、受两个等值测验所得结构的一致性程度称为(b)A.重测信度B.复本信度C.折半信度D.内部一致信度2.根据需要层次理论，人类最基本最原始的需要是(c)A.安全需要B.爱和归属的需要C.生理需要D.自我实现的需要3.一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是(b)A.成就动机水平较高B.成就动机水平较低C.避免失败的动机较高D.不确定4.关于惩罚在道德行为训练中的作用，正确的应该是(c)A.惩罚不利于道德行