《扁鹊治病》教学实录

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1、《扁鹊治病》教学实录一．教学目标1.运用阅读预测策略，预测文中人物的表现，在逐步预测、验证预测的过程中，了解阅读预测策略要遵循一定的线索、要关注故事的情节、要不断的回顾前文。2.学生通过朗读明确本节课阅读策略的关注点，能在不断的阅读预测过程中加以运用。3.运用连结策略从文本连结寓意，再从寓意连结到生活实际，使文本与儿童认知形成有机建构。3.通过两种阅读策略的实施，有效增强学生阅读能力，在阅读中证实自己的预测而有成就感。二．教学实录：师：准备好了吗？孩子们。生：准备好了。师：好，上课，这节课要和老师一起学习一篇课文，名字叫做《扁鹊治病》。伸出小手和老师板书课题。师：能不能根据这个课题，来预测

2、一下这个扁鹊是谁呀？说说女孩。生：他可能会是一个医生。师：为什么呀？生：因为他说治病。师：根据这个线索预测他会是个大夫，是吧。生：我觉得扁鹊应该是只鸟。师：从名字看出他是只鸟，是吗？还有吗？你说。生：我从治病这个词，我预测他可能医术非常棒。师：会治病的人，医术非常好，这是你的想法，是吧。想知道他是谁吗？生：想。师：我们一起来看看，这就是扁鹊。扁鹊是战国时的一位医学家，首先否定你，他不是只鸟。他姓秦，名越人。扁鹊是我国传统医学的创始人。对中医药学有着特殊的贡献，所以我们后人就称他为什么？生：神医。师：那好了，孩子们，这个题目扁鹊治病，你能根据这个题目预测一下，这篇课文会写什么？说说女孩。生：

3、会写扁鹊是怎么治病的。师：好，这样的一件事，还有吗？你说。生：是写扁鹊治了一种奇怪的病。师：治一种奇怪的病，治好了吗？生：治好了。师：小伙子，你说。生：可能是在战国时期，一个人在战斗的时候受伤了，扁鹊给受伤的伤员治病。师：还是给人治病的事，是吗？那想不想知道这篇课文究竟写什么？生：想。师：我要出示的是课文的第一、二自然段，我们一起看看课文究竟写得是什么？谁愿意给同学们读一读，来女孩。生读文，蔡桓公的“桓”字音不准。师：和老师一起读读“蔡桓公”。生：蔡桓公。师：毒的真不错，再强调一遍这个人名，叫“蔡桓公”。我跟你说，这个蔡桓公可了不起，为什么呢。他呀，是齐国的一位君王啊，所以他的名字千万别叫

4、错了，再读一遍，齐。生：蔡桓公。师：看看这是课文的一、二自然段，我发现了，确实是扁鹊给人治病的这样一件事，这是你们预测对的，但是通过这两段文字，有很多的地方，你没预测到。什么是你没预测到的？女孩你说。生：我预测的是他能治好，但他没有治好。我预测他得了一种怪病，他能治好，但他没有治。师：他为什么没治，你给同学们说说。生：因为蔡桓公并没有觉得自己有病，所以让扁鹊离开了。师：好了，那孩子能不能把你找到的那段文字给同学们读读，能吗？生：我的身体很好，什么病也没有。扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人才容易显示自己的高明！师：这是蔡桓公对待扁鹊给他治病时

5、的态度，你说，扁鹊听蔡桓公说他身体有病，说这番话的时候，会是什么样的心情？都体会到了，什么心情？女孩你说。生：我认为他很生气。师：那你能不能试着用生气的语气，读读这段文字。生：试读。师：有一点儿生气的意思，可是你可要注意到蔡桓公的身份，他可是一位君王。他说话是说一不二的，现在有人说他，他那份生气，谁来读。生：试读文字。师：生气了没？读得真好，这是咱们没预测到的，蔡桓公对待扁鹊的态度，虽然我们没预测到，但是可以把它作为下文预测的一个依据。还有没有什么地方是我们之前没预测到的？生：扁鹊给人治病的人名没想到。师：人名没想到，还有没有你想到的。生：扁鹊主动对蔡桓公说，您皮肤上有点小病，而不是病人跟

6、扁鹊说他有什么什么病。师：你找到的是扁鹊说的话，是吗？那你读给同学们听听。生：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。师：好了，孩子们，这是扁鹊对蔡桓公说的话，这是咱们没预测到了，他看病看得这么好，你们说，这时候扁鹊对蔡桓公说话的时候，他会是一种什么样的心情？面对的是他的君王呀！生：我觉得会非常的着急。师：那你读读。生：试读课文。师：着急的心情，谁愿意再来读一读。小伙子。生：试读课文。师：这就是扁鹊现在的一种心情，对吗？你说，扁鹊和蔡桓公说话的时候，能不能想象一下，他会做什么样的动作？谁上前面来，为同学们做个动作试试。来，你离得近，你来。你决定他会做什么样的动作？生：

7、我觉得他会这样，（生下跪）。师：免礼平身，除了这种跪拜的礼节之外，还会做什么样的动作？电视里常演。知道是什么吗？生：屈膝礼。生：做单手置于胸前，弯腰行礼的动作。师：这不是中国古代的礼仪，是英式宫廷的礼仪。电视里常演，帮帮他，谁来？生：做弯腰鞠躬的动作。师：电视里常演，那你说扁鹊为什么会做这样的动作？生：因为蔡桓公是一位君王，他对蔡桓公不能像对平民百姓那样。师：表示出了扁鹊对蔡桓公的尊重，又有尊重在里面，又有担心在里面，那