综合素质重点归纳

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1、综合素质重点归纳职业理念第一章教育观一素质教育的内涵1素质教育以提高国民素质为根本宗旨（单选）2素质教育是面向全体学生的教育（单选或材料）“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”；平等对待每一位学生，老师不放弃每个学生；3素质教育是促进学生全面发展的教育（单选或材料）不光教会学生知识，还有品德等；老师不以一种标准评价学生，评价学生时不止评价一方面。4素质教育是促进学生个性发展的教育（单选或材料）因材施教；教师发展学生的特长或鼓励学生发展自己的特长；特长班，兴趣小组等；全面发展与个性发展的关

2、系（两者都重要，辩证的关系；全面发展是基础，个性发展是最终目的）5素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（考的比较多，单选与材料）创新教育是素质教育的核心（单选）；创新体现在教师不仅教学生创新，自己也能创新；教学时要创新，教育的理论与实践相结合，在实践活动中教学，自主探究等都是创新；顺口溜：提素---------个性--------创---------两全（记忆时，需把顺口溜补全）提高国民素质---促进个性发展---创新精神和实践能力-----全面发展和面向全体学生这5条都可能考单选题

3、，后四条可能考单选二中小学实施素质教育的途径（单选题为主）（一）宏观----国家政策保障《国家中长期教育规划改革发展纲要》，《简称纲要》（二）中观---新课程改革的推进(1)首先课程目标转变三维目标（考过单选题）(2)课程结构的均衡性，综合性，选择性均衡---音体美多点，语数外少点综合----综合课程，小初高都有，并提其比例选择---选修课（3）密切联系实际不要再举雷锋的例子（4）改善学习方式自主合作探究（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（重点）1评价主体多元化：自评互评，家长评，老师

4、评16综合素质重点归纳2内容综合：德智体等全都评3过程动态：不止评价一次，评价很多次，打破一考定终身，但给学生也带来了压力4方式多样：笔试，面试等5素质教育评价的核心理念：发展式的评价，不以学生的现有水平作为唯一标准，要看到学生的发展潜力，潜能。看到学生的能力，未来的潜力，让我们思考评价学生到底是未了什么，为了促进学生更好的发展。不要光评价分数，哪不行而是告诉学生哪样可以变得更好。（语文不差，发展潜力很大）这五点单选题考的很多（6）三级管理（基本不考）2新课改的教学观（重点，单选或材料分析）（1）

5、学习者为中心（三个层次）常考老师鼓励学生参与教学，课堂活动以学生为主体，（学生会这个知识点要求老师讲下一个知识点）（2）教会知识----教会学习（三层）强调掌握基本学习过程；掌握学习方法；养成良好习惯（3）重结论更重过程教学相长；过程促进结果的掌握，结果是为了让学生体验学习过程；老师在课堂随机应变，将课堂问题变为教学资源，容错教育；不把答案直接告诉学生，自己总结答案产生的过程（4）关注学科---关注人更强调关注学生的情绪生活和情感体验；不光告诉学生答案，更多体验快乐；乐知，快乐学习；教师不光进行教

6、学还发展学生的德育，人格品质的培养。顺口溜：学习---过人以学生为中心（没必要把话说的很全，以教师为中心-学生为中心）--学习方法---重过程—关注人（材料题的考点）微观基本不考，和幼儿基本一样三素质教育和应试教育的区别（单选）上课的时候举写例子，面向全体，面向部分学生第一章学生观三个考点：以人为本的学生观，全面发展教育的实施，教育公正以人为本的学生观（幼儿叫育人为本的儿童观）核心：一切为了每位学生的发展1学生是发展中的人（单选）（一）身心发展规律，属于啥规律，阶段性等；（二）学生有巨大的发展潜能

7、（材料）学生有不断进步的可能性；老师尊重学生，鼓励学生发展；学生可以发展的更好16综合素质重点归纳（三）学生是发展中的人（材料）学生犯错误很正常，老师包容学生的错误，理解学生的错误后两个知识点往往一起考。2学生是独特的人（三点）（一）学生是完整的人（基本不考）两个人智商都是160，他们的智商一样吗？不仅要看学生的一方面，还要看学生的各个方面，要从整体上看到学生的不同（二）学生的自身独特性（材料题或单选）有的放矢，因材施教，发展学生特长；素质教育要求老师正式学生之间的差异，不要齐步走要百花齐放；学生

8、之间的差异（三）学生和成人间差异（单选材料）老师从学生的角度看问题；把成人看做成人，把孩子看做孩子；反复抓，抓反复；别忘了你曾经也是个孩子3学生是独立意义的人（一）每个学生都独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在（材料或单选）因势利导；老师不强制学生做什么，而是引导学生；不能把自己的意志强加于学生的思想之上；老师尊重学生的想法（二）学生是学习的主体自主学习，因材施教（三）学生是责权的主体老师不得侵犯学生的权利顺口溜：两独一发（独立意义的人，独特的人；发展中的人）其中的