负数说课稿 方金凤

《负数说课稿 方金凤》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、一、说教材认识负数，对于学生来说是数的概念的一次拓展。学生以往所认识的数-----整数、分数、小数都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。教材选择了学生熟悉的生活素材，引导学生在生活问题情境中认识负数，加深对负数意义的理解。借助学生的原有认知，初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。教学内容：P2—P4的例1、例2教学目标：（1）在实际生活背景中感受负数产生的必要性。（2）明确正、负数的含义及读写方法。（3）体会0在正负数中的作用。（4）会用正、负数表示一些生活中的问题。教学重点：（1）

2、在实际生活背景中感受负数产生的必要性。（2）明确正、负数的含义。教学难点：（1）正、负数的含义。（2）会用正、负数表示一些生活中的问题。关键点：如何区别具有相反意义的量，且能准确地列举具有相反意义的量的实例。二、说教法学法教法：情感教学启发诱导式教学法师生互动式教学模式学法：自主探索法、合作交流法三、说教学过程一.通过记录相反意义的数量，感受负数产生的必要性，明确正负数的读写法。二.借助温度计的实际情境，探究正负数的含义。三.借助生活中的实际情境，巩固用正、负数表示一些生活中的问题。(一)1.意图：通过记录相反意义的数量，感受负数产生的必要性（1）提出要求

3、：听清信息，独立思考；选择自己喜欢的方式，把信息准确简洁的表示出来。（2）师叙述、生记录。①中国队上半场进了2个球，下半场丢了2个球；②学校四年级转来25名新同学，五年级转走了18名同学③小明妈妈做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。足球比赛转学人数做生意上半场个四年级个三月份元下半场个五年级个四月份元（3）暴露资源，组织研讨。研讨问题：①你的你明白，我的我明白，想让大家一下就都明白，怎么办？②这样表示有什么好处？③如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？负数前的负号可以去掉吗？2.明确正负数的读写法。3.介绍负数的历史。（你知道吗？）（二）1.意图

4、：体会正、负数的含义。（1）出示四个城市的气温图：哈尔滨：-15----3℃北京：-5-----5℃上海：0---8℃海口：12---20℃（2）提问：①有负数吗？读出来。②北京-5℃和5℃一样吗？③零上的温度用什么表示？零下的温度用什么表示？0呢？（3）师：0正好是零上温度和零下温度的分界点。2.意图：借助学具温度计，进一步体会正负数的实际意义。（1）（出示只有刻度的学具）师：每格代表1℃，请生拨出5℃，再拨-5℃。（2）研讨：为什么拨不出来？（要先找到什么温度？）（3）请学生再拨-5℃。拨-15℃（4）研讨：①比较两个温度（-5℃和-15℃）哪个更冷？

5、怎么能说明-15℃比-5℃更冷了？②用你的动作和表情告诉我-15℃时的感觉。（5）我国新疆地区最冷时温度达到-40℃，大概在温度计的哪儿？3.意图：研讨0在正负数中的作用，明确0既不是正数，也不是负数。（1）提问：你能说几个正数和负数吗？（一对一对说）（2）师：说得完吗？怎么办？（3）提出要求：用一个圈把所有正数圈出来，用一个圈把所有的负数圈出来。研讨：0在哪圈？你是怎么想的？三.意图：借助生活中的实际情境，巩固用正、负数表示一些生活中的问题。（1）例2中的存折（2）叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？（3）海平面图。莲花峰比海平面高+186

6、4米，吐鲁番盆地比海平面低155米，记作（）米。（4）刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。讨论：风速怎么会有负的？小结：这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都是具有相反意义的量，我们可以分别用正数和负数来表示。板书设计：负数为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数，像-16、-500、-0.4，……这样的数叫负数。-16读作：负十六-500读作：负五百-0.4读作：负零点四