小学语文五年级下册第三单元集体备课说课稿

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1、集体备课记录表小学语文五年级下册第三单元集体备课说课稿   一、单元教材分析  1、教材在指导学习上有比较系统的设计教材在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿；感受剧本、相声的语言特点。在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。   2、本组安排了小学阶段的第一篇文言文──《杨氏之子》，篇幅短小，文字也比较浅显，适宜学生积累背诵。安排文言文的一个主要目的，是为以后的学习搭一个梯子，使学

2、生能初步感受文言文的语言风格，为顺利过渡到中学的文言文学习作一个铺垫。3、在本组教材选入了剧本《半截蜡烛》。《半截蜡烛》讲的是第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家为了保护情报，与德国军官巧妙斗争的故事。通过课文的学习，通过人物对话，学生不仅能感受到人物勇敢机智，而且能初步了解剧本的特点：开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。30集体备课记录表 4、引入相声这种新的教学题材。一般说来，相声的语言具有下面一些特点：通俗易懂、明快动听、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩。本组的《打电话》是一段对口相声，作者运用了多种表现手法，活

3、灵活现地给我们呈现了一个说话啰唆的人物形象，让人在捧腹中深受教益。5、本组教材安排了一次综合性学习活动。活动内容是发现、搜集、积累运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。教学时，教师要整体观照本组教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。二、教学重点   1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。　2、通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。　3、积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。三、教学建议教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积

4、累语言。配合本组专题，“口语交际·习作”安排了以“劝说”为主题的模拟。表演和写发言稿的内容，“回顾·拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。30集体备课记录表本组教材安排了一次综合性学习活动。活动内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。本次综合性学习是本组教学的重要组成部分，因此要把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。教学时，教师要整体观照本组教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。四

5、、教学时间教学本组教材，可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2—3课时，交流平台、日积月累l课时，展示台1课时。人教版小学语文五年级下册第三单元知识点梳理云鹤镇中心小学刘金丽一、多音字为wèì设果　应yìng声　看kàn见　都dōu是　只zhī身　了liǎo解为wéi难　  应yīng该　看kān守　首都dū　  只zhǐ是　看了le看  挨ái打   解散sàn 　撒sǎ种     咀嚼jué挨āi挤  松散sǎn　  撒sā谎　   嚼jiáo碎二、近义词强盛（强大）　侮辱（欺侮）　吩咐（嘱咐）　欺骗

6、（哄骗）　规矩（规则）30集体备课记录表纯洁（纯净） 凝视（注视） 招待（款待）　迎接（欢迎）　浓厚（深厚）乘机（趁机）　聪惠（聪明）　温柔（温情）　猛烈（强烈）三、反义词聪惠（愚蠢）  侮辱（尊重）  故意（无意）小心翼翼（漫不经心）了如指掌（一无所知） 四、量词一（张）长桌    一（截）蜡烛   一（阵）敲门声   一（盏）油灯  一（级）楼梯    一（场）虚惊   一（束）百合花  五、解析课文、语句   1、《杨氏之子》选自刘义庆的《世说新语》，文章反映了这个九岁的孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。文中“甚”的意思是很；“诣”的意思是：拜见。（

7、１）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。在梁国一户姓杨的人家，有一个九岁的儿子，他非常聪明。（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在，孔君平就把这个孩子叫了出来。   （这段话说明两家关系很好，所以孩子的父亲不在，孔君平就叫出这个孩子，一定与孩子很熟。）30集体备课记录表（3）为设果，果有杨梅。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。   （这句话说明孩子很有礼貌，很会招待客人。）（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是

8、先生您家的鸟。”   （孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，并且，他没有生硬