古代诗文阅读 第一章 文言文考点系统化复习 高频考点四

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1、高频考点四　披沙拣金，细心比对——分析综合一、筛选文中的信息1．(2012·大纲全国)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)以下各组句子中，全部表明郭浩奋勇抗击金人的一组是(　　)①浩手斩二骑，以首还　②流矢中左胁，怒不拔　③所将才二百人，得金人　④浩与吴璘往援，斩获万计　⑤相聚米仓山为乱，浩讨平之　⑥浩与吴玠大破之A．①②③B．①⑤⑥C．②④⑤D．③④⑥答案　D解析　本题从文章的思想内容角度考查信息筛选。①②两句，郭浩抗击的不是金人，而是夏人。第⑤句，郭浩平定的也不是金人，而是饥民。[来源:学*科*网Z*X*X*K]2．(2011·大纲全国)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)以下

2、各组句子中，全都表明熊鼎处事精细求实的一组是(　　)①太祖欲官之，以亲老辞　②复以细故烦御史　③吾敢畏谴，诛无罪人乎　④乃逮德仲，鞫实，立正其罪　⑤按历钩考之，莫敢隐者　⑥知寇伪降，密疏论之A．①②⑤B．①④⑥C．②③④D．③⑤⑥答案　D解析　①说其孝，②说其劝皇帝讲信用。3．(2010·全国Ⅰ)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)以下各组句子中，全都表明王祎有非凡胆识的一组是(　　)①为书七八千言上时宰　②雷霆霜雪，可暂不可常　③浙西既平，科敛当减　④裁烦剔秽，力任笔削　⑤亟宣奉版图归职方　⑥天兵继至，汝祸不旋踵矣A．①②⑤B．①③⑥C．②③④D．④⑤⑥答案　B解析　①是纠正时弊；③

3、是提议适时减赋；⑥分析利害，临危不惧；①③⑥均表明王祎有胆识。②是说不可常用严刑峻法；④是说王祎在修《元史》的过程中裁剔繁芜，行文得当，下笔简洁；⑤是说王祎奉诏晓谕梁王归降。二、归纳内容要点，概括中心意思4．(2012·大纲全国)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)A．郭浩有胆有勇，屡立战功。徽宗时，他抗击夏人曾以少敌多；跟随种师道征战，他率领数百精骑夺回被敌军占据的水源；几次升官后担任中州刺史。B．郭浩卓有识见，可惜建议未被采纳。钦宗即位后曾召他询问抗金之策以及西部战事，他坚决主战，提出应对之策，而朝廷举措失当，国土蒙受损失。C．

4、郭浩、吴玠共同破敌，后感情产生隔阂。绍兴年间，金兵屡屡犯宋，二人联手大败金兵；吴举劾宋万年暗中通敌，郭不同意这一做法，被调往金州。D．郭浩治政有方，金州状况好转。他初到任时，金州极度破败，百姓流亡，经治理后积有余钱资助户部，受到朝廷嘉勉，并给予奏请可以直达的优遇。答案　C解析　本题考查对文章情节内容的把握。C项“郭不同意这一做法，被调往金州”错。原文“玠按本路提点刑狱宋万年阴与敌境通，利所鞫不同，由是与浩意不协”，是说郭浩审问的结果和吴玠的调查不一样，于是两人产生了隔阂，故而郭浩被调往金州。5．(2011·大纲全国)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)下列对原文有关内容的概括和分析，不

5、正确的一项是(　　)A．熊鼎卓有才能，处变不惊。他深受邓愈器重，留在邓愈手下任职；为母亲守孝后担任德清县丞，其时松江有人叛乱，邻郡惊恐，他冷静地控制了本县局面。B．熊鼎思虑周详，维护朝廷威信。广信郡县官员违法，皇上已颁发赦令，此时又要查究；熊鼎认为朝廷应取信天下，不应为小事出尔反尔，皇上这才作罢。C．熊鼎治政有方，坚持依法办事。分管台、温事务时，他迁走凶恶残暴的官将，百姓方才安定；平阳知州梅镒被诬贪污行贿，他听从民意，依法予以释放。D．熊鼎面对威逼，表现出凛然正气。朵儿只班率部投靠朝廷，熊鼎觉察其中有诈，不久叛寇果然作乱，并胁迫他北还，他维护正义，责骂叛寇，最终被杀。答案　C解析　“被诬贪

6、污行贿”“依法释放”文中无依据。6．(2010·全国Ⅰ)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)A．王祎兼有堂堂仪表和雄健才思。他自幼聪明而有才智，成人之后伟岸而有风度，明太祖将他与当时的名儒宋濂相提并论，还认为他在才思方面胜过宋濂。B．王祎凭借自己的才干和政绩受到朝廷礼遇。明太祖创建礼贤馆，将他招至馆中，后又升迁为侍礼郎；有时太祖虽不能完全听从他的建议，但也会褒奖他。C．王祎具备很高的史学素养和教育才能。编撰《元史》时，他与宋濂同为总裁，书成后任国史院编修官；奉命讲授国史，能充分说明道理，善于开导学生。D．王祎出使云南时采用了恩威并施

7、的策略。他先是晓谕梁王，朝廷怜惜云南百姓，不想动用武力；继之又警告梁王，若倚仗险远、抗拒朝廷，将后悔无及。[来源:学科网ZXXK]答案　C解析　C项“奉命讲授国史”有误。一、筛选文中的信息1．如何理解“筛选文中的信息”这一考点要求？答案　筛选文中的信息是文言文阅读分析综合所考查的考点之一，它要求考生在读懂原文的基础上，能够对文章的内容进行分析和归纳，准确接受文中的主要信息，并准确判断主要信息的性质，从而体现出对文章的理解