九年级语文测试习题：苏教版年级上册语文第一单元测试题及答案

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1、九年级（上）语文第一单元测试题参考答案一、1．C、2、C3、略4．(3)黄河远上白云间，一片孤城万仞山。5.⑤①②④③⑥6、①删掉“很荣幸”②“一拥而上”改为“按照顺序”③删掉“抛砖引玉”（若有其他改法，只要正确合理给分。）。7、示例：（1）“双脚踏上幸福路”用比喻的手法概括了农民工用财富和知识回家乡创业建设社会主义新农村的社会新貌。喻意深刻，发人深省。（2）如此“爱护”（1分）8、示例：(1)红色是中华民族最喜爱的颜色，甚至成为中国人的文化图腾和精神皈依。(2)能催人奋发向上，感人心灵肺腑，激人坚韧不拔，以及对理想信念的执著追求。(3)不赞同

2、。因为这些观点只是体现了部分灵魂扭曲者的心态。(4)永远缅怀和铭记那些为国家、为社会、为民族作出奉献的可歌可泣的英雄；可以经常举办这样的红色歌曲演唱会，使后来人永远记住历史。二、(一)9．鼎湖山泉水声欢快清亮、悦耳动听，充满生命的活力。10．写树的浓密，表现环境的幽静，突出“听泉”的特点。11．青翠碧绿，了无杂尘12．作者用比拟的修辞手法，以钟声比老人的召唤，以泉水比孩子的留恋，形象生动写出了“如入清澈透明的境界，身心了无杂尘”的感受，非常传神。13、欣喜：好雨知时节，当春乃发生。春雨贵如油。哀愁：秋风秋雨愁煞人。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来

3、（二）14．听《二泉映月》(感受《二泉映月》）15．因为我们“不懂得让心灵长出眼睛看宇宙，让耳朵生出触须抚摸自然。”16．“虔敬(崇敬）”“感激”。17．①③，《二泉映月》的旋律(乐曲)；②④，《二泉映月》。18．C。三、19．三两先知短欲上20．“春江水暖鸭先知正是河豚欲上时”“暖”、“欲”是画面所找不到的，作者借助想象和联想点活了画面，使画面中的景物变得生机生机勃发，情趣盎然。21．①内容角度：写江中鸭子。鸭子下水，说明水温上升。②哲理角度：鸭子之所以能“先知”“春江水暖”，是因为它们长年生活在水中。这句诗在赞美敢为人先，勇于探索者才能获得

4、真知。③写法角度：这句诗将艺术美和人生哲理融合而成为一体，不仅扩大了诗的境界，而且也引发人们对人生的积极思索。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如

5、何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源6在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将

6、自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学

7、效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。6在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说

8、，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不