初中生时间管理倾向、成就动机与学业成绩的相关研究毕业论文

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1、编号：09016220901南阳师范学院2011届毕业生毕业论文（设计）题目：初中生时间管理倾向、成就动机与学业成绩的相关研究完成人：王加加班级：2009-09学制：2年专业：教育学指导教师：韩菁完成日期：2011-04-10目录摘要…………………………………………………………………………（1）1问题提出……………………………………………………………………（1）2文献综述……………………………………………………………………（1）2.1时间管理倾向研究综述…………………………………………………（1）2.2成就动机研究综述……………………………………………………（3）2.3

2、研究的意义……………………………………………………………（7）3、研究方法…………………………………………………………………（7）3.1研究目的………………………………………………………………（7）3.2研究工具………………………………………………………………（7）3.3研究对象………………………………………………………………（8）4、结果与分析………………………………………………………………（8）4.1初中生时间管理倾向在人口变量上的差异分析…………………………（8）4.2初中生成就动机在人口变量上的差异分析………………………………（9）4.3初中生时间管理倾向、成就

3、动机和学业成绩的关系……………………（10）4.4初中生时间管理倾向、成就动机、学业成绩的回归分析…………………（11）5、讨论与建议……………………………………………………………（11）5.1初中生时间管理倾向、成就动机、学业成绩在人口变量上的差异分析……………………………………………………………………（11）5.2初中生时间管理倾向、成就动机、学业成绩的关系……………………（13）5.3初中生时间管理倾向、成就动机、学业成绩的回归分析………………（14）5.4建议………………………………………………………………（14）6、结论……………………………………………………

4、………………（15）参考文献………………………………………………………………（15）.AbstraCt…………………………………………………………………（16）附录……………………………………………………………………（17）初中生时间管理倾向、成就动机与学业成绩的相关研究作者：王加加指导老师：韩菁摘要：本文在前人研究的基础上，运用了问卷调查法，使用时间管理倾向问卷和成就动机问卷，对200名初中生的时间管理倾向、成就动机水平的特点进行了初步研究，探讨初中生的时间管理倾向、成就动机与学业成绩的关系，为初中生更好的适应学校学习，提高学习成绩提供帮助。关键词：时间管理倾向；成就

5、动机；学业成绩1问题的提出时间是一个看不见、摸不着，但又是实实在在存在着的东西，人类随着社会实践的发展不断改变着对时间的认识。时间是绝对性和相对性，有限性与无限性的统一。所以时间又是可以管理的。时间管理倾向是个体在对待时间功能和价值上，在运用时间方式上所表现出的心理和行为特征，它与学习满意度、生活质量、主观幸福感、心理健康、心理压力等密切相关。时间管理作为一种积极的应对策略，可以让中学生更好的适应学校学习，有助于良好心理素质的形成。初中阶段是学生学习的一个重要时期，这时期学生的心理状态是动荡、捉摸不定的，他们的可塑性大，因此这一阶段也是学生学习的一个关键时期。成就动机与

6、时间管理倾向是影响学生学习成绩的两个重要因素，而且心理学家关于二者对学习成绩的影响也做了大量的实证研究，试图找出影响学习成绩的规律，对提高学生的学习效率提供帮助。2文献综述2.1时间管理倾向研究综述2.1.1时间管理倾向的概念青少年时间管理倾向这一概念是由黄希庭、张志杰等人在分析前人研究的基础上提出的，他们认为个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征是一种人格倾向，即时间管理倾向。黄希庭，张志杰（2011）认为时间管理倾向是个体在对待时间功能和价值上，在运用时间方式上所表现出的心理和行为特征。时间管理倾向分为时间价值感、时间监控观和时间效能感三维度，这三个维度是从

7、时间管理的整个过程来区分的，是一种过程性的特征结构。具体的讲，时间价值感是指个体对时间的功能和价值的稳定的态度和观念，包括时间对个体人生和社会发展意义的稳定态度和观念，它通常是充满情感，对个体运用时间的方式具有导向作用，时间价值感是个体时间管理的基础;时间监控观是个体利用和运筹时间的观念和能力，它是通过一系列外显的活动来体现，时间效能感是指个体对自己利用和运筹时间的信念和预期，反映了个体对时间管理的信心以及对时间管理行为能力的估计，它是制约时间监控的一个重要的因素。因此，时间价值感、时间监控观和时间效能感是价值观、自我监控和自我效能在个体