园林植物的整形修剪技术

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时间:2018-07-22

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1、园林植物的整形修剪技术一、教学目标:掌握苗木整形修剪常用的方法和各类观赏花木的苗木整形修剪技术。二、职业技能教学点:知识点:掌握园林苗木整形修剪的基本知识,熟悉苗木整形修剪的常用方法。技能点:掌握各类苗木的修剪造型技术。三、教学设计:结合园林植物常强调“三分管,七分种”引入园林苗木整形修剪技术,先讲解—目标检测—归纳小结。四、教学手段:课堂讲授法、项目教学法、体验教学法、多媒体课件等。五、本次课的重点和难点本模块重点:几种常见园林树木的整形修剪方法。本模块难点:几种常见园林树木的整形修剪技术。六、教学环节的时间分配本次授课内容用2学时完成,下课前

2、要对本节课内容进行简要的归纳总结。七、教学方法和实施步骤结合园林树木的整形修剪实验实习进行讲述。本次课结合园林植物常强调“三分管,七分种”引入园林苗木整形修剪技术,结合多媒体课件图片课堂讲授整形修剪的意义及应用、整形修剪的基本知识、整形修剪的操作规程,展示各类观赏花木的苗木整形修剪技术。同时通过视频的观察,帮助学生理解课堂讲授的内容。通过观察引导启发同学归纳导出新知识。八、讲授的内容对于园林植物常强调“三分管,七分种”,其中的修剪整形技术就是一项极为重要的管理养护措施。一、整形修剪的概述㈠、整形修剪的意义整形修剪是一项重要的不可缺少的园艺实践措施

3、。整形修剪通常当作一个名词来理解,其实在应用上两者既有密切的关系,又有不同的涵义。所谓“修剪”是指对植株的某些器官,如茎、枝、叶、花、果、芽、根等部分进行剪截或删除的措施;“整形”是指对植株施行一定的修剪措施而形成某种树体结构形态而言。整形是通过修剪来完成的,修剪又是在整形基础上根据某种目的而实行的。园林苗木整形修剪重点是整形。按上述树形要求,综合灵活运用整形、修剪、摘心、抹芽、扭枝等手段,培育合乎要求的树形。1.通过整形修剪,可培养出理想的主干、丰满的侧枝,使树体圆满、匀称、紧凑、牢固,为培养优美的树形奠定基础。2.整形修剪能改善苗木的通风透光

4、条件,减少病虫害,使苗木健壮,质量高。3.整形修剪是人工矮化措施之一,园林中有些观赏植物需要重修剪并进行其他综合措施,使之矮化,从而使其放人室内、花坛或岩石园中与空间比例相协调。㈡、整形修剪的应用在自然生长的情况下,树冠的形状常常不能满足园林绿化或果树生产等的需要,因此,须依据苗木的生长习性并结合需要进行整形修剪。1.绿篱用苗:要求树冠紧凑,耐荫,侧方有一定的生长能力,萌芽力强。如针叶树类的圆柏、侧柏等,不留主尖,在出圃前就应培育成平顶形。黄杨、大叶黄杨等,要求低处分枝,枝密冠丛。绿篱2.行道树用苗:要求树冠宽广、浓荫,生长迅速。萌发力强,有一定

5、高度的分枝,树干竖直,有些则要求有明显的主枝,如毛白杨;而悬铃木、国槐等无此要求。广玉兰行道树3.庭院树用苗:要求树形美观、自然,具有一定的冠干比。但不同树种要求不一样,一般不要求有明显的主枝。此类树苗整形最复杂,需要灵活掌握。美国绯红栎4.防护林用苗:要求树体高大,枝叶繁茂,根系发达。此类树形要求不严格,但有时得同时作为行道树时,可按行道树用苗整形。香樟(防风树)5.垂直绿化用苗:垂直绿化用苗要求能发挥其空间绿化的目的。一般需有三大主蔓、良好的冠丛,如紫藤、凌霄等。爬山虎6.果树栽培用苗:不同的果树种类对整形有不同的要求,栽培方式也是决定整形的

6、一个重要因素。常见的有三大主枝、自然开心形、篱壁式等。梨树Y字形整枝二、整形修剪的基本知识㈠、整形修剪的实践应用技术在整形修剪的时候,按照整形修剪的程序“一知,二看,三剪,四处理”进行:一知:知道操作规程,要求,只有了解操作要求,才可以避免错误。我们按照老师的要求,给灌木月季进行整形和修剪,主要以观花为目的的修剪,必须考虑植物的开花习性、着花部位及花芽的性质。二看:在修剪的时候,我们对植物的外型进行观察,因树制宜,合理修剪。了解植物的生长习性,枝芽的发育特点、植株的生长情况及冠行特点,结合实际进行修剪。三剪:对植物的要求或规定进行修剪。四处理:包

7、括对剪口的处理和对剪下的枝叶进行集中处理等。㈡、修剪整形的原则和形式修剪整形一定要在土、水、肥管理的基础上进行,是提高园林绿化水平不可缺少的一项技术环节。其基本要求:在控制好干形的基础上,适当控制强枝生长,促进弱枝生长,保证冠形的正常生长。整形修剪的原则是:一是根据园林绿化对该树木的要求;二是根据树种的生长发育习性:①生长习性不同,采用不同的修剪、整形对强主枝强剪(留短些),对弱主枝弱剪;强侧枝弱剪,对弱侧枝强剪。②根据花芽着生和开花习性;③根据年龄时期;三是根据树木生长地点的环境条件特点。由于植物自身的特点和园林绿化目的不同,整形的方式不同。常

8、见的整形修剪形式可分为自然式修剪整形、整形式修剪整形及两者混合式修剪整形。1、自然式修剪整形各个植物因分枝方式、生长发育状况不同,形成了

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