磁铁有磁性教学设计

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1、《磁铁有磁性》教学设计神河镇中心学校陈琪课题《磁铁有磁性》教材分析本节课是磁铁这一单元的第二课，是在学生简单认识了我们所知道的磁铁之后对它的性质进行的进一步学习。本节课的内容由“磁铁能吸引什么物体、磁铁能隔着物体吸铁吗”两个部分组成。通过实验、探究活动，使学生知道磁铁能吸引铁一类的物体，磁铁隔着一些物体也能吸铁。第一个探究活动学生通过对一些材料的猜测，初步建立“磁性”的概念，进而，让学生用磁铁辨别一些物体是否是铁材料制作的，这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。第二个探究活动其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力

2、大小与距离有关系等。对于磁铁，学生已有了一些生活经验，这是学生进行本课研究的知识基础。本课的实验现象非常明显，学生容易操作与观察，同时希望学生在实验中能积极与同伴协作，能认真观察，如实记录，逐步养成“大胆猜测—认真实验—记录现象—分析数据—得出结论”的研究习惯。学情分析磁铁最显著的特点是具有磁性，学生对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验强化认识，修正错误看法。教学目标1、学生知道磁铁能吸引铁制的物体

3、，这种性质叫磁性；磁铁隔着一些物体也能吸铁。2、学生能用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么；用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。3、学生认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。教学重点使学生知道磁铁具有吸引铁质物体的性质。教学难点知道可以用磁铁去辨别不容易辨别的铁制品教学准备教师准备：两个乒乓球（其中一个装有铁）、手套一副、环形磁铁一个、茶叶盒一个、露露一瓶、雪碧一瓶、圆珠笔一支、大条形磁铁一个、装水的烧杯一个、回形针一个、课件。教学环节师生活动设计意图一、情境引入。（变魔术）1、师：同学们，今天，老师给大家带来一个魔术表演。

4、（音乐背景）师：出示一个乒乓球，我想请一位同学上来帮忙，谁愿意？请一位学生手拿乒乓球，师数1、2、3声学生松手，球落地。接着，师带上手套，拿起事先准备的装有铁的乒乓球，再次数1、2、3声松手，学生发现，球没有掉地，依然在展开的手心里。）2、谁能说说其中的奥秘呢？学生积极地猜这个魔术的秘密所在。魔术的设计是利用掉不下来的乒乓球做为教学导入，一开始就吸引了学生的注意力，调动了学生学习的兴趣，让学生有了探究欲望，为探究磁铁做好了准备。3、师引：秘密就在手套里，老师的手套里有磁铁，而乒乓球也是特制的。这个魔术正是利用了磁铁有磁性这一性质。今天，我们

5、就共同研究磁铁的这一性质。（板书：磁铁有磁性）二、探究活动一：磁铁能吸引什么物体。1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引。2、学生预测，并填预测实验单。（能被磁铁吸引的物体请画“√”，不能被磁铁吸引的物体请画“×”,有歧义的物体请画“○”。）3、汇报预测结果。  4、学生领取材料进行实验。（出示课件）提出实验要求。5、学生用1号材料袋的物体进行实验，教师巡视指导。6、学生汇报交流实验结果。7、小组讨论交流：能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？8、师小结：我们

6、把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。让学生通过实验总结出磁性的定义，在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。  三、探究活动二：寻找铁质物体1、同学们，老师这儿有一些硬币，（将硬币放在投影机上）同学们先观察一下，你认为哪些硬币是铁材料做的呢？（学生自由回答）2、师：看来同学们的看法有差别，那们我们还是用磁铁这个法宝来辨别吧。3、用磁铁分别接近硬币，将能被磁铁吸引的硬币放在一边，把不能被磁铁吸引的硬币放在另一边。4、师小结：。其实，磁铁不仅能吸引铁，还能吸引镍、钴等金属。让我们更具体地来了解一下这些硬币吧。（出示课件）：1元硬币为钢芯镀镍；

7、2000年版5角硬币是铜锌合金，黄色带红；2002年版5角硬币为钢芯（主要充分是铁）镀黄铜，黄色；老版1角的是铝币；2005年后的1角硬币为不锈钢（主要充分是铁）。5、出示茶叶筒、易拉罐、圆珠笔等。（1）同学们你们能判断这些物体的哪部分是铁制的吗？对，还是用磁铁。（2）教师用磁铁靠近这些物体的不同部分，公布实验结果。（3）小结选择不同版本的硬币目的是使学生明白除了“铁”之外，还有“镍”、“钴”等金属材料也能被磁铁吸引，这样，对磁性的表述就更严密了。）四、探究活动，磁铁能隔着物体吸铁吗1、老师不小心把回形针掉进杯子里了，我不想弄湿手，你们想一

8、想怎样才能把掉进去的回形针取出来呢？2、学生各自说自己的好办法。3、师：用磁铁隔着玻璃杯把回形针吸出来，这个办法真的可以吗？我们动手实验一下。4、出示掉入回形针的玻璃杯，请一位同