责任督学培训学习报告及心得收获-蒋卫华

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1、责任督学培训报告及收获心得零陵区责任区督学培训学员xxx这次培训体现了层次高、人数多（１２０人）、时间长（两个月）、内容多、快节奏、高效率的特点。我是从事督导工作的新手，为适应新常态下教育督导工作，有幸参加了本次培训班学习,倾听了多位领导、专家、高层督学的报告和专题讲座，收获颇丰，体会深刻。本次培训分三个层面：一是法规理论学习；二是督导实践：三是学员论坛。培训宗旨是依法开展教育督导，推进依法督导、依法治教，结合重庆实际，认真落实好全国中小学责任督学挂牌督导工作深圳现场会提出的工作要求，加强责任区督学队伍建设，全面提高依法

2、督导水平，巩固和完善中小学校责任督学挂牌督导工作长效机制。现将本次培训学习报告及心得收获总结如下：一、培训内容，由五个单元组成。第一单元：听专题讲座学习深圳会议精神做到认识清观念新四位领导和专家集中专题讲座授课，多角度、多方位解读和分析深圳现场会议精神，树立全新的工作理念，明确最新的工作要求，重新树立工作目标，切实通过督导责任区建设，开展挂牌督导，实现对中小学校务治理、教学和课程设置、学生和教师管理、教育资源配置以及学校安全等方面的全面监督和指导，督促中小学校提高教育教学质量和办学水平。第二单元：学习理论提升督学综合素养

3、做到作风实涵养高听两名知名学者授课，从传统文化与现代社会融合、领导干部语言表达艺术等领域开展专题讲座，努力提高督学队伍的人文素养和个人修养，帮助督学调整好状态投入工作和生活，以对事业高度负责的工作作风，练就扎实过硬的工作能力，养成体现人格魅力的工作艺术，全面树立教育督导队伍良好形象，赢得社会更广泛认可。第三单元：深入基层现场观摩听课做到内容丰体验深深入零陵区学校基层学校，参加市级责任区督学骨干组织开展的现场授课，体验责任区督学的一线实际工作，通过现场示范体验式教学，从行动到思想上真正走进校园、走进课堂、走进活动、走进师生

4、、进一步引发共鸣，激发工作热情，深刻反思自身工作实际，不断完善、不断创新、不断升华。第四单元：开展读书交流活动做到互动足参与强学员们通过学习阅读《中小学校管理评价》、《探索与实践》等教育督导工具书，分小组开展主题研讨，结合工作交流读后感，在同伴的协助下，更加全面地了解工作的丰富内涵，学习借鉴有效的工作举措，扩大工作的影响力，在互帮互助中，资源重组，进一步增进教育督导团队的凝聚力。第五单元：学员论坛发布做到成果丰收获多通过学员收集整理培训信息，总结工作实践，以区县为单位分成四个小组（大足区五位责任督学分在第三小组），进行再

5、认识、再学习、再研究，物化学习成果，并通过学员论坛进行发布。责任区督学当好了督查员；每月定期督学都会进入学校周边和校园内进行巡视，对发现的问题及时进行记载并和校长、校区负责人、相关工作人员进行交流，促进学校各项工作规范有序开展。比如学校在招生、内部管理中规范，让学校更好的提高规范办学的水平。同时督学还就学校的办学理念和思想、学校课程与课堂教学改革、现代学校制度建设、学校管理评价等方面的工作进行指导，有效的促进了学校办学的内涵发展。另外，督学还参与了对学校的年度目标考核和督导评估检查评比，对学校工作进行了全面深入的指导。责

6、任区督学当好了调研员；责任区督学每学年根据教育内部存在问题的调查研究，确定好相应的主题进行调研，为教育系统完善和解决问题提供相应的依据和建议。例如针对绩效工资背景下的班主任队伍现状调查的调研工作，历时一个月，督学多次深入学校，采取与教师交流、调查问卷等方式进行调研，向教委提出相关的数据和分析，并提出改进的意见和建议，有效的促进了学校班主任工作的有效开展，解决教师中存在的实际问题，这是督学进校园的又一大特点。责任区督学当好了服务员：责任区督学在学校发展的过程中，积极发挥了服务员的作用。当学校工作需要的时候，督学积极的参与其

7、中，有效的帮助学校解决好了实际问题。比如学校在家庭教育工作、学校管理工作等方面积极参与，帮助学校出主意，开展培训，提高工作的质量和效果，对学校的服务做到了有求必应。责任区督学当好了宣传员：责任区督学在学校建设发展的过程中，主动发挥宣传员的作用。学校不论是团队、教师、学生取得了好的成绩，好的经验和做法，督学都在主动宣传，通过督导室、与家长的电话交流、在教委的信息简报、对社会的主动介绍中，都很好的体现了宣传员的作用。比如学校集团化办学的实践中取得的成绩，督学都在不遗余力的宣传，提升学校的影响力。责任区督学当好了协调员：责任区

8、督学在学校教育的过程中，积极推动学校的发展和建设，在促进学校和家庭、社区的联动中、在促进学校和主管部门的沟通中、在促进学校与学校之间、在促进学校引入社会资源和专业引领资源的过程中都起到了很好的协调作用，为学校的内涵发展、特色发展起到了很好的促进作用。目前，我们对学校的教育督导评估指标体系比较全面，但侧重在学校办学条件