《经典结构欣赏》教学设计2

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1、经典结构的欣赏教学设计一、教材分析：《经典结构的欣赏》是苏教版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元“结构与设计”第四节的内容。它是续学生“认知结构”、“探析结构”、“设计结构”的基础上，进行“欣赏结构”重要课时。教材通过赵州桥、飞檐、蛋形椅三个案例分析，引导学生进一步理解结构设计的要点，并体会技术文化的内涵。最终达成通用技术课程标准所确定的“能从技术和文化角度欣赏并评价典型结构设计的案例”内容标准。二、教学目标1、知识与技能：（1）会从结构的功能、强度、稳定性、创新和工艺等角度，对结构设计的优缺点进评析。（2）会从

2、历史、民俗和审美角度，欣赏典型结构的设计作品。2、过程与方法：通过欣赏不同风格的建筑设计作品，感受结构的丰富内涵。3、情感态度与价值观：通过对我国古代劳动人民的设计的欣赏，增强爱国热情和为祖国建设作贡献的热情。从经典结构中感受传统文化的魅力，促进学生养成良好的审美观。三、教学重点和难点：1、重点：从技术和文化角度欣赏结构2、难点：对文化内涵的体会四、学情分析：通过前面的理论学习和简单结构设计实践，学生已经有了一定的“欣赏结构”方面的基础。其次，高一年的学生处于青春期，对事物感悟特别的敏感，但对于静态文本的或单向的刺激，

3、思维的有向注意持久性较差，容易发生转移。反之，学生对视觉、听觉等多角度产生的立体冲击的响应则会比较持久，并且思维处于高度集中、积极活跃状态，对事物的认知、判断、辨析等方面的能力特别强。五、教学策略：6/6将教材中的案例和补充案例，在教学中以视频的方式呈现给学生，引导学生讨论、自主探究、自主建构知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。在案例分析教学过程中注意启示学生探讨“结构与受力”问题的解决和结构中蕴藏的丰富文化内涵。六、教学准备在课前收集“赵州桥”、“木拱廊桥”、“侗族风雨桥”、“明清椅子”、“飞檐斗

4、拱”等丰富的结构设计作品视频资料，结合课本的案例制作成flash动画多媒体课件，增加课时内容信息量。其次，收集有代表性的学生设计制作品，供教学时组织学生欣赏。六、课时安排：1课时。七、教学过程设计教学环节教师活动学生活动教学目的备注复习导入【展示】学生在“简单结构设计”学习中制作的创意结构设计作品。【设问】设计一个简单结构应考虑哪些主要因素？【欣赏、分析、作答】1、结构与功能的统一2、影响结构稳定性、强度的因素3、……利用学生的实践作品，唤醒学生的结构设计亲历体验，迅速进入知识的准备状态。3分钟【赏析】师生共同评析作品

5、新课教学知识讲授【板书】§1.4经典结构的欣赏一、如何欣赏一个设计结构？1、技术角度2、文化角度阅读教材p30页相关内容，了解如何赏析一个结构。为后面的经典结构欣赏进行思维和方法的引导。2分钟6/66/66/6赏析一个结构，不仅要欣赏其功能，也要欣赏其形式，欣赏其功能与形式的统一。赏析结构设计可从技术与文化两个角度进行。【多媒体课件展示】欣赏结构的角度1、技术的角度：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。2、文化的角度：文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、

6、习俗方面的特征、结构的个性特征等。赵州桥技术创举赏析【板书】二、中国古代经典桥梁欣赏1、赵州桥【设问】1、赵州桥千年不垮有何奥妙呢？2、赵州桥的结构设计创举体现在什么地方呢？【多媒体课件展示】赵州桥技术赏析视频。为了让学生能观察清楚赵州桥的结构设计的创新性，有充足的思考时间。教师在视频使用时注意播放和暂停的合理控制。（即注意课件左下角的控制按钮的使用）【阅读】教材p30页有关赵州桥【思考、观看】赵州桥技术赏析视频。让学生能从结构的功能、强度、稳定性、创新和工艺等角度，对赵州桥结构设计进行评析。7分钟小结【师生归纳】“券

7、”小于半圆、“撞”空而不实、洞砌并列式……。3分钟赵州桥的文化内涵赏析【多媒体课件展示】赵州桥的雕刻艺术视频。注意课件左下角的控制按钮的使用，以之控制学生思考的时间。【思考、观看】领悟赵州桥的雕刻艺术和文化内涵。引导学生从历史、民俗和审美角度，欣赏赵州桥结构设计，感受结构设计的丰富内涵。5分钟廊桥【板书】2、廊桥（1）木拱廊桥【多媒体课件展示】存在于闽浙一带的木拱廊桥集锦视频。注意课件左下角的控制按钮的使用，以之控制学生思考的时间。【讲解】木拱廊桥在桥梁史上的独特创造，以及它发展与现存状况。【思考、欣赏、讨论】木拱廊桥

8、集锦视频侧重于从技术角度，引导学生感悟结构设计的内涵。拓展学生视野，培育学生的民族自豪感。6分钟【板书】（2）侗族风雨桥【设问】风雨桥是侗族木结构建筑三宝之一，你知道它反映了什么侗族风俗？【思索、欣赏、讨论】侗族风雨桥视频【多媒体课件展示】侗族风雨桥视频。注意课件左下角的控制按钮的使用，以之控制学生思考的时间。侧重于从文化角度，引