小学数学电教论文

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1、小学数学电教论文洒雨小学教师：张云文章摘要：运用电教媒体导入新课,意味着成功的开始,可迅速开启学生思维的闸门,激发联想,激励创新,走向成功,真正让学生收到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。关键词：运用电教媒体激发联想新课的导入好比一出戏的序幕,一篇新闻的导语,一部乐章的前奏,直接影响到整堂课的教学效果。好的开头,能让学生产生渴求新知的心理状态,激发它们的学习兴趣,吸引它们的注意力,运用电教媒体导入新课,意味着成功的开始,可迅速开启学生思维的闸门,激发联想,激励创新,走向成功,真正让学生收

2、到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。　 一、利用故事，激发联想         针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻等，可以帮助学生展开思维、丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识的学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如在讲“分数大小的比较”一课时，老师说：“今天我给大家带来一个故事，你们想听、想看吗？”这时老师打开电脑播放《西游记》片断：“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热，师徒四人口渴难忍，让八戒去找

3、西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒听了不高兴了，叫喊道：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我真傻，为什么比应得的还少呢？”学生听完故事后，教师说：“你们能告诉八戒这是为什么吗？”这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识，能激励学生积极主动地学习。以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石。　二、新旧联合,衔接紧密一是作比较,

4、如教《有余数的除法》时,先投影六个梨、三个盘子,指名一个学生把投影仪上的六个梨,平均放入这三个盘子里,他很快分完。这时老师又在投影仪上加一个梨,继续让那个同学把七个梨平均装在三个盘子里,结果剩下一个梨无法分。趁机让学生观察比较,什么变了?什么没变?理解正好分完的叫“整数除法”,不能正好分完的叫“有余数的除法”。剩下不能分的数叫“余数”,这样既复习了旧知识又掌握了新知识。二是设联想,如教《环形面积的计算》时,可设两幅投影片。教学时,先出示两半径为5厘米和2厘米的圆,让学生先算出它们的面积。然后让两个圆重叠

5、,形成同心圆。形象直观的投影演示,让学生积极主动、深刻扎实地理解环形面积的计算方法,即用大圆面积减去小圆面积,从而使抽象的思维直观化。  三、结合重点，提高认识        在教“相遇应用题”时，其要点是：①掌握此类应用题的结构特征；②能在正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。如教学时，在两张胶纸上各画一辆汽车，通过抽拉直观演示，显现两车相遇的全过程。这样分解就会给学生留下深刻印象：a、时间：同时；b、地点：两地；c、方向：相对；d、结果：相遇。在学生掌握了这些特征后，可进一步通过投影

6、片抽、拉的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义，即：速度和——单位时间里两车共行的路程；相遇时间——从两车同时出发到相遇所经过的时间；相距距离——相遇的这段时间里两车共行的路程。教师通过投影的直观演示，突出了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇点。突破了难点后，学生对相遇应用题的特征既有感性认识又有理性认识，因而解答起来就会得心应手。