让词语在低年级阅读教学中“生根发芽”

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1、让词语在低年级阅读教学中“生根发芽”　　摘要：词语教学是小学低段语文阅读教学的重要环节，根据低年级学生的年龄特点，适宜采用多种学生喜闻乐见的方式，如：联系生活、联系上下文、动作演示、图文结合、巧借多媒体等方法，激发学生学习词语的兴趣，在不知不觉中指导学生正确理解、掌握词语，让文本中丰富的词语在学生的心中“生根发芽”。　　关键词：词语教学；联系生活；联系上下文；动作演示；图文结合；多媒体；情境表演　　著名教育家苏霍姆林斯基一再强调，学习语言一定要“让词深入到儿童的精神生活里”“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”“成为他们意识中带有深刻内涵的

2、东西”。小学语文教学的目的，是培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，其中词语教学是基础。词语是一篇文章最基本的语言单位。文章中的许多词语都是作者精心挑选、反复推敲而来的。一个好词，对于一句话乃至整篇文章而言就是一粒闪亮的珍珠，就是灵魂和核心。离开了用词的精准，当然也体会不到作者所表达的思想。用于永正老师的话说，就是非用这个词语不可，其他无可代替。但是，在现实课堂教学中，词语的教学却成了当前语文教学中的“鸡肋”。在课堂上，老师要么认为词语并不是主体，只是为学生顺利阅读扫除障碍，无足轻重，对于词语的教学或者出示一下词语，请学生正确朗读并简单说

3、说意思，来个“蜻蜓点水”，或者直截了当地告知学生；要么怕耽误课堂宝贵的四十分钟时间，干脆交给学生课后去学习、掌握，几乎是避过词语直奔课文内容。这样的教学效果不言自明，学生对这一个个充满意蕴的词语的理解经常是抽象的、模糊的、失去了生命和活力的。　　因此，随着课程改革的推进，很多语文教师发现了以下现象：学生会读、会写的词语多了，懂的意思的词语少了；学生读过的文质兼美的文章多了，而口语交际、作文却“词汇贫乏”的现象屡见不鲜……造成这种现象的原因，都是因为教学中没有重视词语教学，没有采用行之有效的方法引导学生理解词语，实现“言意兼得”。　　词语教学应从低年

4、级抓起，为中高段的语文学习奠定基础。《义务教育语文课程标准（2011版）》在第一学段教学目标中也明确提出，“借助图画阅读。”“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。”由此可见小学低年级词语教学的重要性。而小学低年级学生虽然在发展有意注意，但占优势的还是无意注意。他们注意力不稳定、不持久，易被新鲜事物吸引，常受兴趣和情绪支配。枯燥的词语教学对小学低年级学生而言既费时又缺乏实效。因此，小学低年级词语教学要采用多种学生喜闻乐见的方式，才能对学生有强大的吸引力，激发学生学习词语的兴趣，在不知不觉中指导学生正确理解、掌握词语，促使他们思维活跃、情感丰富、

5、识记创新能力增强。那如何让词语教学扎实有效，在低段语文阅读教学中“生根发芽”呢？现结合近几年教学实践，谈谈几点做法。　　一、联系生活，在表达中理解词语　　“生活即课堂。”教师在对学生进行字词教学时，要和学生的生活世界、经验世界接通，以学生已有的生活积累为载体进行教学。让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似记忆，肯定会达到事半功倍的效果。　　下面举一个比较典型的案例：在二年级上册《酸的和甜的》一课的第四自然段中，“迫不及待”是重点要理解的词语，以下是我的教学片断：　　教师：那一串串紫红色的葡萄真诱人啊！小猴子多么想赶紧尝一尝，所以它就―――　　

6、学生：迫不及待地爬上葡萄架。　　教师：轻声读读这两个句子，比一比，有什么地方不同？　　出示句子：　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。　　小猴子爬上葡萄架。　　学生：喜欢第一句，因为多了“迫不及待”，比较具体。　　教师出示词卡：迫不及待是什么样子？　　学生1：小猴子很想去吃葡萄，他的心情很着急，是迫不及待的。　　学生2：小猴子看到一串串紫红色的葡萄，口水都要流出来了，恨不得马上就把葡萄吃进肚子里。　　教师：是啊，老师一提出问题你们就迫不及待地要回答，你们刚才着急的样子也就是迫不及待。　　教师：生活中，我们也常常想迫不及待地做些事情，比如，天气很热，我来到

7、游泳池，迫不及待地――　　学生：跳下去。　　教师：你也有过这样迫不及待的感受吗？你在什么情况下会迫不及待地做一件事情？　　学生1：我生日那天，妈妈送了我一个小礼物，我迫不及待地打开了礼品盒。　　学生2：今天的语文考试我得了一百分，我迫不及待地想把这个好消息告诉全家人。　　学生3：下课铃声刚响，同学们就迫不及待地跑到操场玩游戏。　　语文教学的最高境界就是语言表达，在理解的基础上通过应用表达，相信“迫不及待”一词一定能扎根于孩子们的心间。　　二、联系上下文，在朗读中理解词语　　我们常说：“字不离词，词不离句，句不离章。”一些词语在出现时，前文后文已形象

8、地概括出了词语意思，触手可及。因此理解这些词语时，应尽可能多地引导学生在课文中的具体语境中去揣摩，能帮助学生攻克以词解词的