高中科技教育资源概述

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1、高中科技教育资源概述　　教育资源是教育活动的重要基础，是能构成教育内容或者支持教育过程，与教育目标和教育功能实现直接有关的因素的总称，如教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育设施、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念等自然资源与社会资源。科技教育资源是科技教育所需的，有助于科技教育目标实现的自然资源与社会资源的总称。　　高中科技教育，以全体高中生为主体，以学校教育为主阵地，是以自然科学学科教育为主要内容，涉及技术、科学史、科学文化等的整体教育，目的是使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能，学会科学方法，体验科学探究，理解科学、技术与社

2、会关系，把握科学本质，养成科学精神，全面提高科学素养。　　科技教育的内涵与“科技”内涵的理解紧密相关，从强调“知识系统”到强化“方法体系”，到突出“探究过程”，到关注对“科学、技术与社会关系的认识”，再到对科技教育中“人文精神”的强烈呼唤，科技教育的内涵不断发展，科技教育资源和对学生进行科技教育的途径也会不断丰富。　　一、高中科技教育资源的分类　　高中科技教育资源是多层面的、多元化的综合资源，广泛存在于学校、家庭、社区、社会之中，可分为校内资源和校外资源。校外资源，主要指公共图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、少年宫、社区科技教育中心和科学家、工程师，以及电视、广播、报

3、纸、网络等广泛的社会资源。校内资源主要有教师与学生，与科技教育有关的课程，丰富多彩的科技活动，校园科技环境（如实验室、图书馆、科技实践基地）等。　　1.教材　　一般是指教科书，它是一门课程的核心教学材料，是科技教育中最重要的资源。数学、物理、化学、生物、地理、信息技术等学科本身就是对学生进行科学教育的重要组成部分，而历史、政治、语文等学科在培养学生形成世界观、运用辩证法，以及客观地认识世界等方面有着启蒙作用，能使学生终身受益。学科教材中有关科学知识、实验探究、理论探索、科学发展史及科学、技术与社会，人与自然和谐发展的观念等内容，都是培养学生科学素养的重要素材和资源。

4、教师应当深入挖掘教材资源中蕴含的科技教育资源，并善于运用这些资源对学生进行科学教育，提高学生的科学素养。　　校本教材也是科技教育资源不可或缺的部分。校本教材是以学校为本位、在由学校自主确定的校本课程中开发出来的教材。校本课程是落实学校办学方针，体现学校办学特色的重要课程，具有传承性、特色性和地方性，校本教材是校本课程传承的载体。校本科技教材是学校坚持发展自己的科技教育特色、培养学生科学素养的必不可少的科技教育资源。　　2.学校实验室、图书馆　　传统的物理、化学、生物、通用技术实验室是学生进行科学实验、提高实验技能的主要场所。图书馆的大量科技书籍是学生查找科技资料、学

5、习科学知识的重要信息来源。随着社会发展的需要和信息技术的普及运用，高科技的数字实验室也进入了数学、地理、物理、化学、生物等学科，使学生能及早地接触高科技，并将信息技术应用到传统实验中，从而极大地提高了实验观察的视角和实验的准确性。实验室资源是在高中科技教育中培养学生科学素养的主要资源，应当不断进行创新开发和利用。　　学校各类专用信息教室、多媒体教室等，装备大量高科技设计和多媒体设备，是进行学术交流、学术研讨的理想场所，理所当然成为学校科技教育资源的重要组成部分。　　3.校园文化环境　　从广义上讲，学校环境是学校课程的有机组成部分，而良好的校园环境也是对学生进行科技教

6、育的重要资源。因此在对高中生进行科技教育的过程中，要重视建设学校的科技环境。　　多年来，我校十分重视校园科技教育环境的建设，除了有先进的图书馆、专用科技教室、先进的教学设施外，在校园内设置了创生石、“创”“生”浮雕，建设了现代农业实践大棚，为各类树木悬挂介绍牌，建设介绍学校科技教育成果的科技馆、电离层实验室、航模室、陶艺室等，并在教学楼和实验室内张贴介绍著名科学家事迹的画报，设置科技实践活动专栏橱窗。我们大力营造充满科技教育特色的校园氛围，让教师和学生一走进校园，就有一种震撼，有一些思索和渴望，从而使现代科学知识和人文理念与师生的创新思维在校园内交相辉映，努力创设“

7、时时受教育，处处受感染”的科技育人环境。　　4.学生社团　　科技社团是集合有共同兴趣的学生进行专项科技活动的大本营。有活跃的科技社团，才能带动广大学生积极参与科技活动，为学校科技活动的持续深入发展，形成学校的品牌和特色带来源源不断的动力。　　我校科技社团分为永久社团和临时社团。适合长期开展的科技专项活动，可建立永久性社团，如航空航海模型俱乐部、天文观察小组、陶艺馆等。属于临时性科技活动的则可建立临时社团，如汤山翠谷现代农业考察专项研究小组、阳山碑材与南京旅游文化开发研究小组、关注食品安全―揭开地沟油变清的秘密科技活动小组等。　　5.教师资源　　学科教师是传播科技