“学党章党规、学系列讲话，做合格党员，争当发展先锋”学习教育实施方案　

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1、“学党章党规、学系列讲话，做合格党员，争当发展先锋”学习教育实施方案“学党章党规、学系列讲话，做合格党员，争当发展先锋”学习教育实施方案干部思想教育纪律作风整顿活动开展以来，通过第一阶段的教育整顿，全市上下初步形成了重学习、提精神，强纪律、转作风，争干事、谋发展的良好氛围。中央“两学一做”学习教育部署后，市委立即下发《通知》，将学习教育与作风整顿活动同步安排，创新提出“两学一做一争当”，全市各级党组织统筹开展两项工作，用学习转作风、树正气、促发展，取得阶段性成效。为进一步推进学习芊教育工作，根据4月1

2、2日省委、渭南市裂委“两学一做”学习教育工作视频会议和厨4月15日渭南市“两学一做”学习教育崆座谈会精神，现就在全市党员中进一步深叵化“两学一做一争当”学习教育，提出如下方案。一、目标要求开展学习教育癸，是落实党章关于加强党员教育管理要求留、面向全体党员深化党内教育的重要实践ば，是推动党内教育从“关键少数”向广大泊党员拓展、从集中性教育向经常性教育延铪伸的重要举措，是将“三严三实”专题教骄育问题整改推向深入、加强党的思想政治旒建设的重要部署。开展学习教育，要坚持学为基础、做为关键，把党的思想政治蛙

3、建设放在首位，以尊崇党章、遵守党规为氓基本要求，以习近平总书记系列重要讲话桐精神武装为根本任务，着力解决一些党员Ⅴ理想信念模糊动摇、党的意识谈化、宗旨观念淡薄、精神不振、道德行为不端等“液五个问题”，做到坚持正面教育为主、学用结合、问题导向、领导带头、从实际出斩发等“五个坚持”，践行“讲政治、有信邀念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，庀讲奉献、有作为”“四讲四有”标准，教讶育引导广大党员坚定理想信念、坚定正确缵政治方向、严守政治纪律和政治规矩、强化宗旨观念、勇于担当作为，在生产、工骣作、学习和社

4、会生活中发挥先锋模范作用，争做合格党员。开展学习教育，要结轵合我市实际，务必突出向中央基准看齐，腰务必突出持续性、经常性、层次性、针对崂性和实效性，务必突出坚持问题导向，着怩力解决一些党组织存在的2类8个主要问Ⅵ题，包括对党员教育管理失之于宽松软，甩不按规定落实“三会一课”制度，不按要求协商办理党员组织关系接转，发展党员）程序不规范、不严密、培养考察不到位等侄落实制度不严不实；软弱涣散、后进村党组织只靠“输血”、不想“造血”，不能胛正确面对党员的批评意见，遇到党员、群怩众上访问题不担当、不直面对

5、待，推脱责任等问题。着力解决一些党员存在的4类⑼14个主要问题，包括学习党的理论知识酯、法律法规自觉性不够，理解不深不透，牵执行标准不到位，凭个人意愿办事，带头嬗越级甚至挑唆他人上访等素质不高；组织急纪律散漫，不按规定参加党的组织生活，户不按时足额亲自交纳党费，不完成党组织咧分配的任务等在党意识不强；利己主义严Ⅵ重，漠视群众疾苦、与民争利、执法不公猫、吃拿卡要、假公济私、损害群众利益，在人民群众生命财产安全受到威胁时临危桑退缩等宗旨观念淡薄；工作拈轻怕重，不唧作为、不会为、不善为、不担当，逃避责戳

6、任，不发挥先锋模范作用等问题。着力解飚决在思想教育作风纪律整顿活动中查找的错6类共性问题和22项个性问题。通过学漱习教育，进一步提升党员队伍尤其是党组截织带头人队伍整体素质，持之以恒纠正“四风”，从源头抓好问题整改，推动作风惑不断好转，在“跻身全国百强、建成区域献中心”中争当发展先锋，为全面实施“三整年千亿产业振兴计划”、加快建设黄河西誓岸明珠城市提供坚强组织保证。二、强匀化基础重点在“学”.明确学习内容。ǘ全体党员要把学习党章党规与学习习近平隋总书记系列重要讲话统一起来，在学系列讲话中加深对党章

7、党规的理解，在学党章鸺党规中领悟系列讲话的基本精神和实践要派求。学党章党规，要逐条逐句通读熟读《臆党章》、廉洁自律准则、纪律处分条例和坂党员权利保障条例等，进一步明确做合格阏党员的标准和条件，提升尊崇党章党规、赣敬畏党章党规、遵守党章党规的思想自觉僻。学系列讲话，要重点学习《习近平总书牿记系列讲话读本（XX年版）》，学习领蝉会好习近平总书记系列重要讲话的基本精鸩神，认真学习市委十七届九次全会、市纪踔委十七届七次全会和市党建工作务实恳谈臊会精神等，领会核心要义，统一思想、提喽高认识，深刻把握新形势下党员

8、的职责使菁命，主动适应经济发展新常态，自觉践行箱新发展理念，奋发有为干事创业，立足本坐职岗位做好工作。党员领导干部要在学х习教育中做出表率，学的更多更深一些，篡要求更严更高一些。学党章党规，要系统舟学习领悟《党章》，掌握好与履职尽责相关的规定和要求，学习地方委员会工作条轶例、党组工作条例、党政领导干部选拔任凫用工作条例等党内法规，努力提高政治素肛养和政策水平。学系列讲话，要坚持读原邮著、学原文、悟原理，带着信念学、带着遏感情学、带着使命学、带着问题学，