高考历史复习(无需财富值)

《高考历史复习(无需财富值)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、文综历史题高考命题走势及备考对策及备考对策党的核心刊物《求是》杂志说“高考是什么？高考是国家或社会处理竞争的一种方法，利用人们想为社会做较大贡献、想争取更高社会地位与物质待遇的愿望，通过科学的考试，激励青少年学习国家规定的内容，选拔优秀新生，这就是高考。”第一讲2007年以及近三年高考文综历史试题综合分析一、从命题原则和指导思想来看，命题仍然坚持“四个原则”不变。坚持科学性原则；坚持“遵循大纲考纲”的原则；坚持考查学科能力的原则；坚持“稳中求变，稳中创新”的原则。1．在考查目标上:突出对学生综合素质的考查；2．在命题思路上:在保持连续性和稳定性的同时，追求变

2、化，突破思维定势；3．在试题价值取向上:回归历史，彰显学科特色。重视历史教学三维目标的实现、重视学科能力和人文综合素养的考查、重视历史基础知识考查与学科内的综合，试题没有大的起落，比较平稳。二、突出了主干知识中有份量的知识和必需掌握的经典知识。彰显其在历史学科中的主干知识地位。近三年高考主要考点知识、考查方向比较表年份2005年高考2006年高考2007年高考GivefullplaytoUniversitystudentvillageofficerandinstructorofnewcountrysideconstruction'sroleindevelop

3、ingtheeconomy,strengtheningdistanceeducationandconstructionofvillageorganizationactivities.FullXianglevelsparty(total)Branch61全国卷Ⅰ︻乙卷︼鄂、湘、闵、浙、徽、辽、赣、陕、翼、豫、晋、桂①我国水利水利工程问题(芍陂、邗沟、筒车、葛洲坝)②中外宪法问题(法国1791年宪法,中华民国临时约法,1954年中华人民共和国宪法)③如何认识社会舆论，宣传工具等在社会发展中的作用（顾炎武、新思潮、时务报、文学改良诌议、１９７８年真理标准问题讨论）

4、④美国民权民主问题⑤社会转型期的历史（秦国。秦朝的盛衰表现及原因）①政治机构与政治制度的变化②无产阶级革命与社会主义运动史③法德关系与欧洲的联合④14-17世纪欧洲与中国文学作品的比较⑤古代民族关系与中华文明的发展⑥近代的对外开放与当代的改革开放①帝王改革，武周代李唐”是“社会之革命②中国军队的性质、特点、组织等方面的演变，③民教冲突和赫德路问题④中美关系美国修改中立法（美国对世界的贡献）及对中国的援助⑤改革创新与区域文明的发展（金迁都燕京）。年份2005年高考2006年高考2007年高考全国卷Ⅱ︻甲①对大西南少数民族地区的管理②认识社会存在决定社会意识（建

5、安文学、杜甫歌颂开元盛世诗、宋代话本小说出现原因、八一南昌起义）①近代不平等条约与现代中国外交②工业化进程中的各国道路③马克思主义从理论到实践④①新疆西藏相关的历史问②隋唐官制，(三省六部制)③恢复高考制度30周年④儒家思想及其演变，⑤GivefullplaytoUniversitystudentvillageofficerandinstructorofnewcountrysideconstruction'sroleindevelopingtheeconomy,strengtheningdistanceeducationandconstructionofvi

6、llageorganizationactivities.FullXianglevelsparty(total)Branch61卷︼新、藏、云、贵、青、蒙、吉、黑、甘①中美关系问题②正确认识民族主义问题（法国大革命，凯末尔革命）⑤万隆会议与中国外交思想西方人文主义与中国儒学的影响⑤近代以前中西科技比较⑥一五计划与铁路建设民族主义与世界主义（孙中山民族主义与联俄思想），①经济全球化与整体史观（世界粮食问题、三农问题）。三、注重知识的重组、整合，注重能力立意，强调思维方法、思维过程的考查，强调考生的专业化素质。选择题中考查理解能力的题明显增多。在考查知识内容的选取

7、上，07年一改以前06年综合题出中国古代史的思路，体现了学科知识内容考查的冷热交替，突破思维定势；近三年选择题的命题风格和能力要求实现了新的突破：在题型上没有出现否定型试题，表述型试题中出现大量的材料型试题和不完整表述题，突出对重大历史概念的考查；能力考查更具综合性，更能体现高考对学生综合素质的考查；史料的功能发生变化。往年的历史试题，史料所提供的信息往往是答案的直接或间接来源，而且学生往往要花相当的时间去发现、收集和理解史料中蕴含的有效信息。而近三年（尤其是06、07年）试题提供的史料作为答案来源的作用大大降低，更多的是以提供背景信息的姿态出现。四、立足于

8、历史学科基础知识、提高了学科能力要求，重视历史教学三