小学课程统筹主任研讨会(数学科

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1、深入了解基本能力評估和全港性系統評估的理念對全港性系統評估報告作總體性了解(數學科)探討如何運用全港性系統評估的結果以規畫學與教活動及課程主任的角色基本能力與學與教的配合小學課程統籌主任研討會-(數學科)「如何運用全港性系統評估的結果以促進學與教」制定數學科第一及第二學習階段終結時基本能力內容的考慮因素:基本能力指標的制定描述了下一個學習階段數學科的前備知識學生學習下一階段數學時必須具備的知識學習內容並不涵蓋整個數學課程學生在該學習階段終結時應能掌握的必要知識和技能什麼是基本能力指標http:/

2、/cd1.emb.hkedcity.net/cd/eap_web/bca/chi/BCA_c3.htm基本能力評估與全港性系統評估基本能力評估「全港性系統評估」「學生評估」學生評估「學生評估」是一個網上的資源庫它並不是強制性的，而是用以輔助教師發展及選擇合適的評估課業。「學生評估」可以用來診斷學生在數學科學習上的強項和弱項，從而改進學生的學習和教師的教學。學校透過以多元化的校內評估模式，全面及有效地了解學生的學習進度和需要，幫助及早發現問題和及早為學生提供適切的輔導和支援。全港性系統評估「全港性

3、系統評估」屬低風險評估計畫其功能是幫助學校了解學生在數學科的學習情況，並根據所得資料，制定改善學與教的成效政府會根據評估資料檢視有關政策，為學校提供適切的支援課程學生要學甚麼?基本能力學習成果學生要做到甚麼?探討如何運用全港性系統評估的結果以規畫學與教活動及課程主任的角色課程主任對課程的了解數學科基本能力的內容「數」範疇「度量」範疇「圖形與空間」範疇「數據處理」範疇第一學習階段終結第二學習階段終結「數」範疇「度量」範疇「圖形與空間」範疇「數據處理」範疇「代數」範疇數學科基本能力與課程的關係「數」

4、範疇四則計算分數、小數加與減(四)(不超過四位數)乘法(一)(一位數乘兩位數/三位數)除法(一)(一位數除兩位數/三位數)四則計算(一)(加、減、乘和括號)小學數學科課程指引第一學習階段的學習內容「數」：四則計算數學科基本能力的內容四則計算小學數學科課程指引第二學習階段的學習內容進行同分母分數加減法計算，答案宜約至最簡進行簡單異分母分數加減法的計算，每題不超過兩步運算小數乘除法的計算(算式中的小數只可為十分位或百分位小數)「數」：分數、小數四則計算數學科基本能力的內容KS2-N5-1進行整數及分

5、數的四則計算。（分數加減時涉及的分母不超過10。）KS2-N5-2進行整數及小數的四則計算。分數除法應用題-不包括求原數。小數運算-乘數及除數只限於一位小數；答案取至十分位或百分位。如何使用基本能力指標於學與教課前準備協助搜集教學資料檢視教學及評估活動是否有效安排同儕備課P1–P6數學科老師各級數學科老師課程主任的角色例：五位數的認識參考資料內容課程指引設定學習重點課本或參考資料選取學習內容及活動基本能力初步達標學生整體表現例：「數」範疇10以內的數20以內的數100以內的數三位數四位數五位數注

6、意事項把「基本能力指標」視為學與教的基礎。設計適當的學習內容/活動，從而把「基本能力指標」作為課堂學習/討論焦點。評核內容配合「基本能力指標」編寫。透過「基本能力指標」分析學生的「強弱」，作出適當的回饋。基本能力評估評估的形式宜多元化以配合各範疇的學習重點設計的題目是否符合數學科的要求符合學生的生活經驗涉及的數字不宜太大涉及的內容不宜太過繁複問題舉隅將21309、21930、21093、21390、21039由大至小排列。__＞___＞___＞___＞___把3、5、8、7、4組成一個最大的五位

7、數____________。把3、5、8、7、4組成一個最小的五位數____________。4.42795=40000＋2000＋___＋90+5以下三個數，哪個最大？590050385898在85421這個數字中，4是____位，表示______。試寫出最大的四位數。20007讀作____________。如何使用基本能力指標於學與教課後檢討回饋學與教評估有效運用基本能力指標課程主任的角色參與數學科科務會議：聽取學生在學習上的問題協助老師檢討教學活動思考學生犯錯的原因能否以正確的方法紏正學生

8、的錯誤設計評估的模式或題目是否恰當(一)提升學與教的效能期望能(二)有效運用評估以促進學與教