版 - 本科专业全程培养方案

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1、关于修订2015版本科专业全程培养方案的指导意见一、修订专业全程培养方案的目的及指导思想（一）修订2015版本科专业全程培养方案的目的我院现行的《全程培养方案》（以下简称“方案”）分别是2009年、2013年制定的，根据运行的情况，部分专业曾根据实际情况的变化和新的要求在2011年作过修改和调整。今年，国务院下发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）以及教育部等六部门下发了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的通知，同时湖北省教育厅下发了《省教育厅关于在省属本科高校中开展转型发展试点工作的通知》（鄂教发[2014]5

2、号），这些都极大地推动并加快了各类高等学校办学的准确定位和人才培养模式的改革创新，突出办学特色，全面提高教学质量，加快向应用技术类型高校转型发展的进程。结合近几年来的《方案》运作实践和科学认证，我们感到，我院现行的《方案》还存在一些问题，课程体系有待改进，各类课程的比例结构需进一步调整，有些课程需要更新，实践性教学环节有待加强，各个教学环节的质量都需要进一步提高。因此，对《方案》进行新一轮的全面修订不仅十分必要，而且势在必行。（二）修订2015版本科专业全程培养方案的指导思想1、《方案》要体现面向地方战略性新兴（支柱）产业、面向应用型、技能型专门人才的培养方向，

3、体现创新教育、职业教育和终身教育理念，体现我院立足湖北，辐射全国，以服务地方经济建设为主，培养社会需要的德才兼备、明德创新性的专门人才。2、《方案》要全面贯彻党的教育方针，以培养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次应用技术型人才为主要目标，以推进产教融合、校企合作、订单培养为主要路径，加快我院转型发展。第15页共15页3、《方案》要体现独立学院教育教学运行规律，构建适应社会需求符合我院特色的人才培养模式和体系。二、修订2015版本科专业全程培养方案的基本原则和要求本轮《方案》的重心是通过课程结构体系的优化设计，体现“重实践，强能力，突特色”的原则。（一）修订2

4、015版本科专业全程培养方案的基本原则1、专业性原则原则上按教育部审批的本科专业进行修订全程培养方案，原有专业方向及新增专业方向应通过在专业选修课中设置课程模块加以体现专业方向的特色。2、课程优化原则坚持课程设置的整体优化。加强学科的交叉和渗入，构建视野开阔、有机联系、科学合理、有一定前沿性的课程体系。加强专业基础课、专业课教学，让学生比较系统掌握本专业的理论知识。具有进入社会后能尽快适应本专业的实际能力和持续发展的能力。3、实践性原则强化实践教学，注重能力培养。进一步增大实践性教学的比重，大力开展课内实践与实训，校内实验室实验与实训以及社会实践的教学内容的改革

5、和创新，注重理论课教学与实践实训教学的结合。4、突出特色原则加大对传统学科专业改造，积极向特色化、应用性方向拓展，对具有一定优势、关联度高的专业进行优化整合，利用学校的教育教学资源，努力打造特色鲜明的品牌专业。（二）修订2015版本科专业全程培养方案的基本要求第15页共15页1、《方案》中的课程要求由以下部分组成：通识教育课程、学科基础课、专业必修课、专业选修课、实践与实验课程和素质教育课程。其中，通识教育课程包括公共基础课以及公共选修课；实践与实验课程包括校内教学实习（经管类专业）、校外教学实习、毕业论文（设计）、专业综合实训（实验）课程；素质教育课程包括“军

6、事理论与训练”、“形势与政策”、课外素质教育，其中课外素质教育又分为课外综合素质教育和体育素质教育。2、全院公共基础课程教学，由学院统一制定课程体系。其中大学英语课程教学旨在提高学生的听、说能力的训练；数学类课程（经管类专业）和计算机类课程教学旨在加强基础性，突出操作性，体现实用性。3、总学分不得突破学院规定的上限，即总学分为175学分。4、对纳入学院“转型”试点的专业以及理学、工学、法学、艺术学、文学学科类专业，其公共基础课中的数学类、语文及文学类课程可根据自身实际开设。三、培养方案中课程设置的基本原则及其课程结构（一）课程设置的基本原则本科专业全程培养方案的

7、修订涉及到学院教育教学的各个方面，必须坚持整体优化的原则，科学地处理好各个教学环节之间的关系。1、要整合课程设置，更新课程内容，根据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2013年）》的要求，按学科门类设置学科基础课程，要加强各门课程在内容和体系上的统筹和协调，改变课程内容陈旧和简单拼凑的状况，对课程内容进行合理归并，避免不必要的重复。同时，要防止单纯“因人设课”现象的出现，凡与培养目标关系不大的课程以及明显落后于社会经济发展需要的课程不再设立。2、要处理好理论教学与实践教学的关系。通过加强理论联系实际，重视实践教学，明确实践教学的目标。要加强教学、科研和社会实

8、践的有机结合。丰富实践教