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时间:2018-07-24
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1、“气候多样季风显著”(第三课时)教学设计 ●知识与能力目标: 1.掌握季风气候的特征、概念 2.知道我国季风区和非季风区的界限和划分标准 3.了解季风气候的特点以及给我国带来的有利和不利影响 4.能利用季风气候的原理简单解释日常生产生活中遇到的现象 5.学会掌握阅读和分析气温曲线图和降水柱状图的读图技能 ●过程与方法目标: 1.小品:梅雨导入 2.分析季风气候的不同特征 3.模拟梅雨形成示意图 4.读图分析季风气候和非季风气候的界限 ●情感、态度与价值观目标: 1.初步形成对我国农业地理环境
2、差异的认识 2.对我国气候资源形成正确的认识,树立因地制宜,合理利用资源的观念 ●锁定重点、难点: 重点: 1.季风的特征 2.季风气候的优缺点 3.季风区和非季风区的界线 难点: 1.季风气候在实践上的配合 2.季风区与非季风区的界线 ●教学过程 第三部分:季风气候显著 【导入新课】小品《梅雨》 【教师】这个小品反映了什么问题呢?我们要用这节课的时间来解决,前面我们讲了中国南北气温的差异和东西干湿的差异,简单地复习一下:我国冬季气温的特点是?夏季的特点是?我国降水的空间分布规律是? 【学
3、生】受纬度的影响,南北温差大。除青藏高原外,全国大多数地方普遍高温。有南北差异,也有东西向的差异,但总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 【教师】这节课我们来学习第三部分内容:季风气候显著。在学习本节内之前,首先请同学们看一下这两个城市。 【展示图片】如右图。 【教师】在这张图上我选取了这两个城市:埃及开罗和我们生活的城市南京,观察这两个城市的位置,看看有没有共性的地方? 【学生回答】有,大概位于同一条纬线上。 【教师】对,它们的纬度位置大概一致,那它们的自然景观会相同吗?南京我们很熟悉,我找了一张图片,猜猜
4、看这是南京的什么地方?我还找到了一张埃及开罗的图片,金字塔背景,我没去过埃及,但这张照片应该是真实图片,金字塔附近是沙漠。 【教师承转】为什么纬度相同的两个城市,它们的自然景观差异如此之大呢?带着这个问题我们来学习季风的内容。 【教师】首先了解一下什么叫季风。 【学生回答】我国大多数地区一年内盛行风向随季节有显著变化。(黑板上用图示) 【教师】其次,我们了解一下季风的成因,关于季风的成因比较复杂,根据我们已学知识我们只要了解其中的一个成因就可以了:海陆热力性质的差异。即海洋和陆地的性质是不一样的,什么性质呢?
5、指的是海洋和陆地升温和降温速度的快慢不一样。为了验证一下到底谁升温快,谁升温慢,我们几个同学做了一个实验,在展示实验结果之前,你猜测一下,同是一盆水和一盆沙子,放在阳光下,谁升温快?下面,我们有请李子昂把实验的过程向同学们描述一下。 学生描述。 【展示图片】 【教师小结】虽然这个实验有些地方没能像我们预料的那样出现结果,但至少说明沙子和水的升温快慢是不一样的,这仅仅是一盆沙子和一盆水,如果我们把沙子和水的面积无限放大,大到沙子有亚欧大陆那么大,水的面积和太平洋一样大,这种温度的变化会更明显。 【教师承转】由于
6、陆地和海洋性质的差异,形成了季风,那在我国季风是如何分布的呢? 【展示图片】我国冬夏季风图。 学生讨论,并将表格填好。 【教师】我国的冬夏季风会给我们带来什么样的影响呢? 【展示图片】 【教师】根据这两张图片,你能说一说冬夏季风会对我国产生什么样的影响吗? 【学生回答】冬季风使得我国寒冷干燥,夏季风使得我国温暖湿润。 【教师承转】其实在我国,冬夏季风的承转不是在瞬间内完成的,它有一个过程,而在这个过程里冬夏季风必然有个相遇的过程,这样就形成了降水。我国大部分的降水属于锋面雨。 【展示图片】 【教师承
7、转】南京的梅雨就属于锋面雨。 约客[宋]赵师秀 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。 【教师承转】前面我们讲了冬夏季风,那么在我国是不是所有的地风都能受到季风的影响呢? 【学生回答】不是 【教师】这里就涉及季风区和非季风区的分界。 【展示图片】 【教师】季风区和非季风区划分的标准是以夏季风能够影响到的范围。以大兴安岭、阴山、贺兰山为界。那么季风区和非季风区的差异到底有多大呢? 【展示图片】 【教师小结】这两张图片的对比就非常明显,玉门关在非季风区内,南京在季风区内,一
8、边是茫茫的沙漠,一边是郁郁葱葱的森林,什么原因导致的呢? 【学生】南京能受到夏季风的影响,而夏季风吹不到玉门关。 【教师小结】本节课了解了季风的特点及对我国的影响,剩下来的时间完成填充图册作业。 【教学反思】 一、对课标的理解和对教学目标的把握 本课对应的课标是“运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素”。由于我国气候条件复杂多样,
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