教学设计《辨认方向》王晓梅

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1、第三章第一课时《辨认方向》教学设计第1课时教材分析：本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这部分的内容，教材没有把它作为知识点去讲授，而是让学生在充分的活动中加深体验，为学生建立空间观念打好基础。教学内容P22—23“辨认方向”教学目标知识目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。能力目标：结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。情感目标：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知

2、识的过程。教学重点引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。教学难点学会辨认东南、东北、西南和西北四个方向的方法教学方法合作学习，交流探究教学准备1、课件2、用辨认方向的主题图和我国行政区域图。3、制做方向板的卡纸。教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）修改意见教学步骤及内容一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识

3、这些方向。2、认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西

4、面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师

5、生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。3．试一试（小组活动）（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？（1）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北，西南、西北）北、西南、西北分别是哪位同学。（小组活动后，指名说一说。）使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。三．练一练1、教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？2、在地图

6、上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。3、借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。4、教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。5、教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。6、最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。四、游戏—猜猜你在哪？游戏方法：请坐在教室正中间

7、的一名学生为参照物，教室下指令，学生按照指令行动！比比谁最棒！游戏内容：1、以中间同学为参照物，请东、西、南、北的同学依次起立。2、以中间同学为参照物请东南、东北、西南、西北四个方向的同学用不同的方式（举手，敬礼、起立、鼓掌等）表示自己是站在那个方位上的！五、你知道吗？课件展示一段你在野外迷了路的寻找出路的方法，让学生在轻音乐里默读。之后然后给学生说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。课堂小结同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。本课作业作业布置

8、：58页1题2题板书设计