幼儿教师师德培养思路

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1、幼儿教师师德培养思路幼儿教师师德培养思路幼儿教师师德培养思路幼儿教师师德培养思路幼儿教师师德培养思路　　一、幼儿教师师德建设的内涵　　作为一种行业规范和准则,幼儿教师师德及其师德建设有着独特的含义,剖析我国幼儿教师师德的培养现状及意义,应从师德内涵以及师德建设内涵人手”1.幼儿教师师德的内涵”对幼儿教师师德和职业修养的要求,是人们寄予幼儿教育全部希望的基础与核心”两千多年前的孔予就/教师0提出了/以身作则0!/循循善诱0!/教学相长0!/诲人不倦0等师德规范”幼儿教师师德有狭义和广义之分”狭义的

2、师德,可理解为幼儿教师从事传授知识劳动的职业道德”广义的师德内涵则有:一是幼儿教师应身体力行培养幼儿积累公民的基本道德;二是注重/因人施教0,找寻开启幼儿创新潜力和能力的金钥匙”2.幼儿教师师德建设的内涵”过去,师德建设都主要是依靠幼儿教师的自觉行为来实现”随着社会发展,师德的内涵和外延都在发生变化,再仅仅依靠教师的自律和自修,显然是实现不了的”幼儿教师师德建设的内涵,目前并未有统一的认识”结合目前教育实践和已有的相关研究,笔者认为,幼儿教师师德建设应该是以幼儿教师职业道德为准绳,以提高幼儿教师

3、个体道德修养为目的,完善幼儿教师队伍的个性道德!职业素养!职业规范的系统的实践活动”　　二、幼儿教师师德培养的激励机制建设　　(一)以积极推进幼儿教师的专业发展为根本　　幼儿教师专业发展的过程,是幼儿教师在整个职业生涯中通过专门培训和终身学习,逐步掌握专业知识和授业技能并在教育实践中不断提高自身的从教素质,成为一名合格的专业幼儿教育工作者的过程”师德建设也只有与教师专业发展相结合,才是真正有效的师德建设途径”现在,各幼教管理机构已逐步认识到过于重文凭!轻教学,甚至将高学历作为专业化的错误倾向”对

4、幼儿教师专业化问题及重要性认识程度正逐渐加深,通过促进幼儿教师的专业发展来提高幼儿教育质量已成为广泛的共识”一是增强幼儿教师专业发展意识”幼儿教师的特征决定了其专业理想主要表现在:献身于幼儿教育事业的理想,强烈的社会责任感与历史使命感,批判反思的理性与创新精神,符合幼儿教育培养需求的先进教育理念,主动追求教学与实践能力的提高,不断提升应用型科研能力等”在师德教育养成上,要紧密结合教学和科研工作,尊重教师的个性化要求,将专业发展活动作为师德教育的载体,将专业精神发展作为师德教育的重要组成部分,实施

5、/名师工程0!/骨干工程0等措施来加强梯队的培养,引导教师善于接受新信息!新知识!新观念,主动把握行业发展动态,促进教师专业发展能力的不断提升,实现师德建设与教师专业水平发展的统一”二是提升幼儿教师教学学术水平”幼儿教师职业具有双专业特性,既包括幼教学科专业的发展,也包括幼儿教育专业即教学学术的发展”更新幼儿教师的教育观念,改变较单一的教学内涵,提高幼儿教师对教学学术的认识,是提升大学教师教学学术水平!促进教师专业发展的基础”加大幼儿教学团队的建设力度,鼓励广大教师积极开展教学内容!课程体系!教

6、学方法与手段的改革,积极开展针对教学的各类科研项目,形成相应的教学研究科研成果”改革教师评价标准,形成正确的学术评价导向机制”除传统学术要求外,建立包含教学水平!教学组织!教学技能等多维度的激励措施并使教学业绩与科研业绩同等对待,从制度建设上激励和促进教师教学学术的发展”　　(二)以竞争激励机制建设为动力　　竞争激励机制是增强任何工作活力的首选”因此,也应该在幼儿教师师德建设工作中引人竞争激励机制”竞争激励可催生幼儿教师/比!学!赶!超0的强烈内在动力和激情,有效推进幼儿教师个体的业务能力和师德

7、水平向着更高的层次迈进,从而保持幼儿教师队伍整体的生机与活力”以此增强幼儿教师积极上进!德才兼修的自我完善意识并付诸行动”竞争激励机制一是满足物质需要,即物质激励;二是满足精神需要,即精神激励”在物质激励方面,设立和完善物质奖励制度,对于做出突出贡献的幼儿教师给予的政策倾斜,提高物质待遇,在津贴发放!职称晋升!出国进修和教师梯队选拔等方面优先考虑;对于师德失范者,实行/一票否决制0,将师德建设与教师的物质需要密切挂钩”在精神激励方面,通过评选/师德先进0等方法,对认真履行师德规范!表现优秀的教师

8、予以表彰,树立典型,扩大他们的影响力,使他们产生成就感和自豪感”竞争激励制度使教师加强师德修养变为内在需要”有效地运用激励机制有助于激发广大幼儿教师的积极性,增强责任心和荣誉感,形成学先进!争先进的良险发展氛围”　　三、幼儿教师师德建设激励的策略及措施　　通过对我国当前师德建设的现状分析并结合研读社会主义核心价值观,笔者认为指导师德建设还是不全面的”问题的解决更依赖于正确的!可操作强的策略及措施的推行”　　1.设立立幼儿教师师德规范”幼儿教师师德的规范,就是指幼儿教师在教学活动中的一种规定,是幼