探究数学教学方法 提高课堂教学质量

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1、探究数学教学方法提高课堂教学质量　　【摘要】本文着眼于如何提高初中数学课堂教学质量，提出了三个有效的方法：一是创设和谐的课堂气氛，二是激发学生的动脑能力，三是注重学生数学素养的培养。这三个有效的方法是提高教师课堂教学质量的内在动力。　　【关键词】数学课堂教学质量方法　　在初中数学教学中，如何提高课堂教学的质量，这是当前数学教学的一个重要课题。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教育活动的基本形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的重要载体。　　一、创设和谐的课堂气氛　　课堂是老师传授知识、培养能力、全面提高

2、教学质量的第一阵地。可是一节课只有45分钟，我更深的体会是：在课堂教学中建立和谐的课堂气氛，这对提高教学质量是非常必要的。要让学生对数学产生极大的兴趣，建立浓厚的探索气氛。我的做法是：　　1.要把班级学生分成若干个数学小组，由班级数学科代表带领同学把老师课堂上讲的知识点议深、议透，做到当天课程当天消化理解.2.对课堂上没有把握的知识点，小组讨论中又没有弄清楚的问题，由小组长在下堂课上向老师求教。3.让学生可以在课堂上自由提出问题，自由讨论，甚至可以向老师发问。4.每天给学生提出一个难题，供学生研究。5.在课堂上对一

3、些学生在考试和作业时经常出现的问题，挤出五分钟让他们探讨。这五个方法收到了很好的效果。课堂上学习数学的气氛非常之浓厚，钻研数学难点、重点的积极性非常高涨。　　由于课堂气氛的浓厚，老师的角色也发生了四个大的变化：一是把老师只是面对黑板不停地写，变为面对学生不停地提问；二是把老师自己不停地讲，变为和学生互相讨论；三是把老师的面容由呆板、冷酷、严肃，变为和蔼、从容、大度；四是把老师从一个要求学生毕恭毕敬的形象，变为一个让学生信赖的朋友。　　这四个大的变化，充分看出了课堂气氛的创建，对提高教学质量是非常必要的。应该认识到：

4、老师在课堂上讲课固然是唱主角，但也一定要把课堂上所面对的学生当成传授知识的主体。由主体的被动式答题，变为主动式提问，不只是角色的变化，而是课堂上教学方式的重要改革，对教学质量提高是非常必要的。　　二、激发学生的动脑能力　　数学是一门涵盖广泛的基础性学科。许多学生认为：数学在四个现代化建设中，尤其是在科学技术发展中是非常重要的。但是也有一些学生认为：数学是非常枯燥的、教条的、学习数学没有什么兴趣。　　那么，怎么样把数学课讲好是摆在我们数学老师面前的一个重要课题.我的认识是：要开发学生的动脑能力，对提高课堂教学质量的精

5、确性有非常重要的意义。因为数学学科既然是一门科学，就需要严谨的态度，需要一丝不苟的精神，需要敢于吃苦钻研的耐力。在数学学习中不能有半点的虚假.一个数字、一个符号、一个结果都不能有丝毫的差错，所谓：差之分毫，谬之千里，就是这个道理。因此开发和培养学生的动脑能力，非常重要。我以为应该做到以下四点：　　1.循循善诱、幽默诙谐　　一位著名的教育家说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，初一代数中应用简易方程解应用题，有的学生常忘了假

6、设未知数，戏称他们“马失前蹄（题）”。　　2.巧设提问、启迪思维　　课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。列方程解应用题，对初一年级学生来说是困难的。可以通过一系列小问题的思考逐一解决，增强学习的信心。因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。　　3.深入浅出、化难为易　　教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象

7、为具体，化深奥为简明。例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴.这样深入浅出的描述，学生更容易接受知识。　　4.趣味教学，增加吸引力　　初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”“谈一谈”栏目，知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。　　三、注重数学素养的培养　　每名学生的智力、身心发展都不同、各人的知识需求也不同，关键要在“因材施教”“因人施教”的结合上下工夫。教师要尊重每个学生的不同

8、知识需求，无论是课堂上提问，还是巡堂辅导，都要在提“优”补“差”下工夫，要充分引导学生，使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，鼓励个性发展，力求使每名学生的素质在课堂上都得到应有的提高。　　1.课堂提问难易结合，“优、差”互补　　在课堂教学中，我在课堂提问时，对一些难点、重点首先向比较优秀的学生提出，然后继续发问，让他们把做题的步骤过程细细讲来