第六次作文教案(4.12)

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1、第六次作文教案设计执案教师：张国俊学校正安七中科目语文年级（班）八年级4班课题第六次作文教学时间2012年4月12日第八周星期五第6节教学目标知识与技能学习增补信息法的审题立意的方法。过程与方法1、教师讲解这种方法的优点。2、学习老师例文。3、进行写作练习。情感态度与价值观1．培养学生想象和联想的习惯。教学重点难点1、重点：把作文标题内容具体化，确定写作主题。2、难点：对标题内容增补的内容要恰当——集中与明确。教学资源教学课件教学过程教学活动1：课题引入讲评第五次作文：选3篇较好的作文讲评。提出本次作文的写作目标——增补信息法的审题。教学活动2：讲解增补信息法的审题立意方法二

2、、增补信息法　　有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题旨的目的。　　【典例精选】　　2008年高考作文（湖北卷）　　题目：阅读下面的文字，根据要求作文。　　你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩手

3、中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？　　请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以“举手投足之间”为题写一篇文章。要求：自定立意，自定文体，不少于800字。　　【审题指导】3　　“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思考”“体味举手投足之间的感情”“举手投足之间，能反映一个人的内心世界”“举手投足之间，反映一个人的道德修养”

4、“举手投足之间，反映一个人的品质和学问”“举手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史”等等。然后取其一点入题。　　【类题训练】　　题目：担当，在词典里的意思是“接受并负起责任”。担当是一种态度，也是一种行动。担当可以为自己、他人，也可以为国家、民族……你对“担当”有着怎样的体验或感悟，请以“担当”为题，写一篇文章。　　【审题指导】　　运用“增补信息法”补充成分，一是可以补充宾语，回答出“担当”的对象。如“担当责任”、“担当义务”、“担当道义”等；二是可以补充主语，回答谁“担当”，如“我担当责任”、“每个人担当义务”、“教师担当道义”

5、等。这样选择其中自己最熟悉而又理解最深的一点去写即可。教学活动3：出示作文题目和要求题目：诚信要求：1、对“诚信”进行信息增补，使主题明确，提升作文主题。2、40分钟完成3、书写工整。4、600字以上。教学活动4：学生写作学生写作，教师巡查指导。教学反思33