第9课 辉煌灿烂的文学

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1、第9课　辉煌灿烂的文学一、教学目标  二、教材分析和教学建议  2.分析与建议 重点 唐诗、宋词和明清小说。 难点 不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。 教材内容分析与建议 本课教材主要是向学生介绍我国古代文学的重大成就。从《诗经》、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲，再到明清小说，介绍了我国不同历史时期文学的主要形式和成就。教材分“从《诗经》到唐诗”、“宋词和元曲”及“明清小说”三目叙述，分别介绍不同历史时期文学的主要体裁及形成、主要流派及特点、代表人物及代表作。尽管本课知识点较多，但知识结构条理清晰，

2、加上高一同学通过语文课中历代名篇的选读，对本课内容较熟悉，易掌握。较难处理的是如何从历史发展的背景中去把握文学的发展历程及其特点。 本课引言通过原始歌谣《弹歌》的介绍，一方面激发学生学习兴趣，引入正文学习；另一方面，对诗歌的产生根源作一介绍。由此，引导学生进入本课学习。 第一目“从《诗经》到唐诗” （1）《诗经》 建议教师先简洁地介绍诗歌的产生：语言──歌谣──诗歌。再从三方面分析《诗经》：①概况：《诗经》是我国第一部诗歌总集，是中国成熟诗歌形成的重要标志，共305篇。绝大部分是西周至春秋中叶的诗歌。②内容：《诗经》分为风、雅、颂三部分。“风”是

3、其中精华的部分，因多是周代各诸侯国的民歌，从而从各方面反映了劳动人民的生活境况和思想感情。教师可以结合语文课文，适当引用《伐檀》《七月》或《硕鼠》的诗句加以说明。③地位：《诗经》的创作，为中国古曲文学奠定了现实主义的优良传统，对我国文学的发展有深刻影响，在中国文化史和世界文化史上都占有重要地位。 （2）屈原和《离骚》 建议突出以下三点： 第一，屈原是我国古代伟大的诗人，在我国文学史上占有崇高的地位，也是世界文化名人之一。讲解中可引导学生看屈原像和屈子祠的图片，以加深印象。第二，屈原采用楚国方言，利用民歌的形式，开创了诗歌新体裁──“楚辞”。第三，

4、《离骚》是屈原的代表作，诗人把深厚真挚的感情和丰富的想象融于作品中，表达了对楚国和人民的热爱。屈原的《离骚》，学生已在语文课中学过，教师可以适当引用《离骚》中的诗句，加深学生对教材的理解。由学生阅读【历史纵横】，了解诗和楚辞产生的背景及“风”“骚”的来历。 （3）汉赋 建议教师从三方面分析：第一，应使学生了解赋这一文学形式。赋是两汉时期盛行的一种文学体裁，“体物写志”。它直接源于骚体诗，但与先秦诸子的散文也有重要关系。赋讲究文采、韵节，兼具散文、诗歌的性质，后来逐渐向骈文、散文两个方向发展。第二，西汉时期赋的特点及成就。特点：以恢宏的气势、奇丽的

5、景物、夸张的手法、华美的辞藻，表现出当时宏阔硕大的文化气度、豪迈勇进的时代精神、丰富多彩的物质生活和精神生活。代表性作品：司马相如的《子虚赋》和《上林赋》。可适当介绍《上林赋》，作品借“子虚”、“乌有”和“亡是公”三人为辞，用对话的形式，以推天子诸侯之苑囿。作品情节跌宕，铺陈起伏，视野广阔，气魄宏大。第三，东汉时期赋的特点及成就。特点：篇幅大多较短，以抒情为主，字句平浅，意境较为清新。作品：张衡的《二京赋》和赵壹的《刺世疾邪赋》。 （2）唐诗 建议教师先引导学生讨论：唐朝是中国古典诗歌最辉煌的时期，其原因是什么？学生讨论后，教师可作如下归纳：国家

6、的统一和国力的强盛，为诗歌的发展准备了必要的物质条件；南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基础；开明兼容的政治及文化政策和科举“以诗取士”，不仅使文人思想开放、活跃，也直接刺激了诗歌创作的迅猛发展。 唐代诗歌一般来说可以分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段。要求学生记住四个阶段的名称，具体时间不作要求。然后，按四个阶段顺序组织教学。 初唐（618~713年）。著名诗人有王勃、陈子昂等。可适当介绍陈子昂的诗歌成就，他力排前代“逶颓靡”的诗风，崇尚雄健刚劲的语言风格，主张作诗要有“风骨”，代表作是《登幽州台歌》。 盛唐（713~766年）。这一时期是

7、一个诗星璀璨的时代，唐诗的发展达到了繁荣的顶峰，诗坛上名家辈出，流派众多。王维、孟浩然为代表的山水田园诗派，描写了悠闲宁静的山水田园生活，在艺术上很有成就。苏轼在《东坡志林》中赞美王维的诗画说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”可以让学生回忆、背诵初中已学过的王维的诗，教师再点明其特点。这一时期另一诗派是边塞诗，其作品既描绘了雄奇壮丽的边塞风光，也反映了边塞军人无畏的气概、乐观的精神、思乡的情怀和将士苦乐的差异等，为唐诗增添了新鲜壮丽的色彩，其代表人物是高适、岑参等人。可引用高适的“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”、岑参的“轮台九月

8、风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地乱石走”等脍炙人口的名句来加以分析。 盛唐时期成就最高的当属李白、杜甫。李白蔑视权贵，愤世嫉俗，向往光明