22、人物描写一组

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1、年级五科目语文“诗言慧思”教学模式教学设计教材人教版新课标教材课题22、人物描写一组课型讲读课文计划课时三课时教学目标知识与技能1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。　　2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。　　3．学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。　　过程与方法1、通过感情朗读理解课文内容，

2、在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。2、引导学生抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，加以品析，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，让学生在品析中感受人物形象，学习写人的方法。情感态度与价值观1、激发学生阅读中外名著的兴趣。2、引导学生感受人性美的光辉，鄙弃那些丑恶的东西。教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学准备　1、预习课文。2、观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》板书设计22、人

3、物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤文中语句描写方法我的感受临死前的严监生动作、神态心理活动“凤辣子”初见林黛玉人物正面描写侧面描写凤辣子教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话引入　　1．导语　　你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？　　学生谈自己的看法。　　2．今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示　　《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。学生齐读课题。　　二、自读课文，初步感知　　1．请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。　　2．指名学生读，正音。如“擞”，应读“

4、sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。　　3．思考：文章的主要写了什么　　4．组内小组交流，全班交流。　　三、精读课文，感受形象　　1．再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。　　2．播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。　　3．再次模仿小嘎子的动作　　4．谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一

5、形象的。　　出示重点语句：　　①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。　　②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。　　③两个人走马似的转了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。　　写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语　　小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。　　四、朗读课文　　有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法

6、。　　1．组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。2、以读书卡的形式和同学交流：说说小嘎子给你留下了怎样的印象？3．体会人物形象和描写人物的方法　　怎样刻画人物呢？方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。　　动作描写动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。

7、重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。《儒林外史》中的严监生监死前“伸”最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意，　　浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。　　心理描写：心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一

8、种方式表现，一定得注意合情合理。　　这篇短文采用的是内心自白法。即用人物"怎样想"来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。如“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”这句心理描写。　　五、拓展　　阅读《水浒》《红楼梦》《三国演义》。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入　　1．一个人，在临死时，会说些什么？会