人教版小学音乐三下《苗岭的早晨》优秀课教案

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1、教学基本信息课题苗岭的早晨是否属于地方课程或校本课程否学科音乐学段：初中年级九年级相关领域感受与鉴赏教材书名：音乐九年级下出版社：人民教育出版社出版日期：2008年8月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者兰春首师大附属丽泽中学13520280829实施者兰春首师大附属丽泽中学13520280829指导者闫建中丰台区教育分院13381072303课件制作者兰春首师大附属丽泽中学13520280829其他参与者一、指导思想与理论依据（一）指导思想《苗岭的早晨》是一首根据苗族飞歌创作的乐曲，本课以这首作品作为载体，通过赏析这首乐曲，让学生

2、初步了解苗族飞歌，大致掌握其旋律基本特点，在本次课后，无论何时何地，能听辨出飞歌，达到音乐学习的迁移和运用。因此本课从开始至结束，飞歌的旋律成为贯穿整节课教与学的主线。学生通过本课学习，能对飞歌产生一定兴趣，愿意关注了解它，并扩散为对我国民族音乐的关注。（二）理论依据本次课以《音乐课程标准》为理论依据。《课标》中指出：“感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。欣赏教学以音乐为本，从音响出发，倾听固然音乐是音乐欣赏的主要方式？，但也要采用多种形式，引导学生积极“参与”音

3、乐、体验音乐。欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的联想和想象。弘扬民族音乐，音乐课应将我国的优秀的传统音乐与社会生活化的优秀音乐作品让学生了解欣赏，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，珍视民族的文化遗产，增强民族意识，培养爱国主义情感。对教学效果进行评价，可以了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。全面客观的评价工作不仅能估计学生的学习在多大程度上实现了教学目标，而且能解释学习效果不良的原因，并找出主要原因。可见教学评价如同身体检查，是对教学进行一次严谨的科学的诊断。本课本着鼓励性原

4、则，给学生提供充分的艺术创造空间和氛围，在对学生音乐成就的评价结果的描述多使用赞赏性、激励性的用语，激发和培养对音乐兴趣。美国教育心理学家和教育家杰罗姆·布鲁纳认为，学习是类别及其编码系统的形成。迁移就是把习得的编码系统用于新的事例。正迁移就是把适当的编码系统应用于新的事例。学生通过本课的学习，将所学内容形成自己的认知或解决问题的策略，来解决今后的欣赏作品时遇到的问题。二、教学背景（一）教学内容分析本次课内容选自人民教育出版社九年级下册教材中第三单元《边寨之歌》。本单元的内容均为我国西南地区少数民族的音乐作品。其中《你见过雷公山的山顶

5、吗？》是一首苗族飞歌，《苗岭的早晨》是运用飞歌的旋律作为音乐素材，创作的一首小提琴独奏曲。苗族飞歌是一种最具代表性的典型苗歌，是民歌艺术中的珍品。它一般为降VI级的徵调式，旋律基本比较固定，以535开始，第一句向上滑行，伴有一个高音的甩音，第二句滑向降3，旋律向下进行。最为独特的就是色彩音降3，是十二平均律中没有的音，在钢琴上并不存在，这些就是飞歌独特的旋法，是飞歌的标志。学生通过教材中的这两首作品的学习，能认识和初步了解苗族飞歌，感受苗族人民的生活风情。教材中《苗岭的早晨》选用的是钢琴伴奏小提琴独奏版本，三部曲式，乐曲开始飞歌旋律，

6、把人们引入晨曦初露、山峦起伏的苗岭晨景之中；第二部分是乐曲的主体，由几个取材于引子的音调加以发展、互成对比又互有联系的方整乐段组成。第三部分音乐又转入自由的散板，再现了乐曲的第一部分。由于这个再现有很大压缩，因而起尾声作用，与第一部分前后呼应，再次重现了苗家山寨的秀丽景色。整首作品展现了苗岭清新迷人的清晨和清晨生机勃勃的苗岭。这首小提琴独奏曲是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛乐曲改编而成，原创作者是著名作曲家白诚仁，他于1974年根据苗族飞歌旋律创作的一首口笛曲《苗岭的早晨》。（二）学生情况分析学生在小学阶段三年级欣赏过《苗岭的早晨

7、》口笛演奏的版本，当时达到能听速度快慢，情绪欢快还是优美抒情的程度，少部分学生对作品还有一点印象。初三学生在中学阶段又经过两年多的音乐学习，具备一定的视唱识谱能力和对音乐作品的分析感知能力；对于贵州省，已有空间概念，由于在地理课中有过学习，对苗族的地理环境有所了解，但对苗族音乐知之甚少；大多数学生对少数民族音乐有一定的学习热情。（三）教学方式与手段说明教法：情景创设法：教师演唱《你见过雷公山的山顶吗？》作为铺垫，将学生带入苗族的音乐情景之中，学生此时并不知道自己在慢慢进入这个情景。随后从雷公山入手，引入贵州苗岭，在空间上将学生带进苗岭

8、。向学生展示围绕苗族音乐的相关图片，包括唱飞歌、芦笙舞、芒筒等图片，并欣赏一小段视频，之后的教学就在苗族音乐的情景中展开。旋律主线法：飞歌的旋律是整首作品的灵魂，本节课开头就单刀直入，教师直接唱一首苗族飞歌，学生在初步感