第八、九章 课后习题

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1、第八章课后习题一、单项选择题：(B)1、某5岁小孩在斯坦福—比奈量表智力测验中智商为120，他的智力年龄为___________。A.5岁B.6岁C.7岁D.8岁(A)2、受到知识经验的影响，成年后不因年龄增长而降低的智力是。A.流体智力B.背景智力C.晶体智力D.多元智力(　B)3、世界上第一个智力测验量表是。A.斯坦福—比奈量表智力量表　B.比纳—西蒙量表C.韦克斯勒智力量表D.瑞文推理测验(A)4、以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高的智力是。A、流体智力B、背景智力C、晶体智力D、经验智力(B)5、首次从信息加工的角度将智力看

2、成一种信息加工过程并具有多种功能成分的智力理论是：。A.Sternberg三元智力理论B.Pass理论C.加德纳多元智力理论D.斯皮尔曼二因素论(C)6、如果一个实际年龄为10岁的儿童，其智力年龄是11岁，其智商是。A、0.9B、90C、110D、1.1(C)7、智商在______代表了智力的一般水平。A、80~100B、100~120C、90~110D、70~90(B)8、离差智商指的是：。A、一个人的智力实际达到的年龄水平B、个体智商在其同龄人中的相对位置C、个体的智力年龄与实际年龄之间的关系D、随着个体实际年龄变化而变化的智商分数(

3、D)9、下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是：。A.逻辑-数学智力B.空间智力C.社交智力D.情绪智力(A)10、提出智力的二因素论心理学家是。A.斯皮尔曼B.斯腾伯格C.加德纳D.瑟斯顿(B)11、智力的三维结构模型的提出者是：A．加德纳B．吉尔福特C．斯滕伯格D．卡特尔(D)12、下列智力测验中，属于非言语类测验的是。A、比奈—西蒙智力量表B、韦克斯勒智力量表C、斯坦福—比奈智力量表D、瑞文测验(D)13、最适合进行团体测量的智力量表是：。A．比纳——西蒙智力量表B．韦克斯勒智力量表C．斯坦福——比纳智力量表D．瑞文推理测验

4、(C)14、智力的高低反映了一个人的状况。A.特殊能力   B.操作能力   C.一般能力    D.创造能力(D)15、斯皮尔曼认为是人的一切智力活动的共同基础A．晶体智力　　B．特殊因素　　C．流体智力　　D．一般因素(C)16、晶体智力的发展规律主要为：。A、受神经系统成熟度的影响B、30岁以后随年龄增长而降低C、与教育文化有关，有随知识经验增长而增长的趋势D、以神经生理为基础，30岁前随年龄增长而增长，30岁之后则逐渐降低(A)17、如果要对一个年级的大学生同时进行智力测查，适合选用的智力量表是。A、韦氏成人智力量表B、瑞文推理测

5、验C、斯坦福-比纳量表D、韦氏儿童智力量表(B)18、根据研究结果，智力的遗传力大约为：。A、30%B、50%C、70%D、90%二、多项选择题：（AD）1、下列说法正确的是　　　　　。A.低智力的人不可能有高的创造力B.高智力的人一定有高的创造力C.低创造力的人其智力水平也低D.高创造力的人必须具有高于一般水平的智力（BC）2、以下属于加德纳智力的多元理论的7种智力。A.流体智力B.身体运动智力C.自我认识智力D.经验智力（BCD）3、斯腾伯格提出的智力三元理论的基本成分是。A.空间智力B.背景智力C.成分智力D.经验智力（BC）4、三

6、元智力理论的观点有：。A、智力的个体差异体现在适应环境的能力的差异上B、智力是个体在问题情境中，运用知识分析资料，经由思考、判断、推理以达到问题解决的能力C、智力是个体在日常生活中，根据所需适应、选择所要的环境，及有效的改变、塑造环境的能力D、自动化加工的能力属于智力的一个方面（ABC）5、吉尔福特认为智力的维度可以区分为：A．智力活动内容B．智力操作C．智力活动产品D．智力活动强度三、填空题：1、卡特尔提出智力形态论，他认为晶体智力智力更容易受社会文化经验影响。2、吉尔福特认为，智力操作是创造性思维的核心。3、心理年龄除以实际年龄乘上1

7、00得到的智商，被称为比率智商。4、智商明显低下。一般认为智商在70以下的儿童，称为智力落后或者智力发育不良。5、韦克斯勒智力量表使用的智力概念是离差智商。6、一个8岁孩子的心理年龄是10岁，那么这个孩子的比率智商是125。7、在斯腾伯格的三元智力理论中，经验智力是指个体运用所具有的知识和经验的能力。四、判断改错题：1、比西量表能够比较不同年龄的儿童的智力。×该智力测量表适用于2岁-18岁的被试。五、简答题：1、简述创造力与智力的关系。答：创造力和智力的关系非常复杂，二者之间是一种相互独立的，在一定条件下又有相关的非线性关系。具体说来，创

8、造力与智力的关系表现为：（1）低智商的人不可能有高的创造力；（2）高智商的人既可能有高的创造力，也可能有低的创造力；（3）低创造力的人其智商水平可能高，也可能低；（4）高创造力的人必须具有高于