课堂教学教学艺术论文

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1、课堂教学教学艺术论文课堂教学教学艺术论文课堂教学教学艺术论文第一篇　　1健康丰富的教态艺术　　我国古代伟大的教育家孔子认为:“其声正,不令而行,其声不正,虽令不从”。研究资料表明,凡是教学效果好的教师,都十分重视教态方面的修养。小学英语课堂教学中,教师良好的教态,特别是良好的情态有利于调动学生的积极性,激发学习热情,使他们不知不觉接受英语语言知识的熏陶。情态美主要反映在教师的外部形态上,运用表情、手势、动作辅助教学,使教学直观形象,易于理解。竖起大拇指、摸摸学生的头、拍拍学生的肩、给学生一个大大的拥抱、激励期盼的眼神、皱着眉头表示疑问和否定、张开笑

2、脸表示肯定和表扬等,远比一个简单的Yes,No,Good或加1分减1分来得有效得多。在小学英语课堂教学中,教师健康的心态是良好教态的另一表现。教态是受心态制约的,因此,教师要具有对英语教学充满热情,对学生充满信任,对自己充满信心的健康心态。教师在课堂上要相信学生的智慧、能力和判断力,学生才能够在教师的引导下,在思想、知识、技能方面不断进步。教师只有具备丰富的情态和健康的心态,才能充分发挥教态艺术的功能,是学生在课堂上陶醉于你的教学,收到良好的教学效果。　　2积极向上的课堂评价艺术　　课堂评价是指在课堂教学过程中,教师对学生的学习行为和表现做出瞬间的

3、、即兴的、即时的、即地的评价。过去我们的课堂评价语言过于简单和笼统,来回应学生精彩的回答用“Yes!”“Good!”否定学生的回答用“Youarewrong.”“No!”等既缺乏针对性又伤学生自尊心的语言。因此要保持学生学习的兴趣和积极性,更为重要的是实施恰当的评价。要以学生为主体,评价方法人文化,评价语言丰富化,了解学生的需求与喜好,以学生心理发展的基本规律为依据,尽量用一些描述性的语言体现语言的运用。我们可以说“Wonderfulvoice！”或“Goodhandwriting!”等有针对性的语言,凸显他小学英语课堂教学艺术初探彭琤(江西省萍乡

4、市芦溪小学江西萍乡337200)摘要:教学艺术是指教师遵循教学规律,运用语言、直观形象和教材创设真实教学情境,灵活运用教法和教学手段实现教学任务的各种素养的总和;是师生默契配合,创造地应用各种教学方法,充分利用教学情境中,遵循教学规律和美的规律,出色地完成教学任务的活动特征,课堂教学艺术是教学艺术的集中表现,它主要包括课堂组织艺术、教态艺术和课堂评价艺术等几个方面。关键词:课堂组织艺术教态艺术评价艺术中图分类号:文献标识码:A文章编号:1673-9795(2014)05(b)-0058-01们的亮点。对于害怕犯错误,很害羞而不敢回答问题的同学,要说

5、:这样的话进行鼓励。我们可以说“pardon?”来提醒学生回答问题出错了,学生就会意识到自己的错误,会慢慢地自我修正答案,最终会给出正确的答案。同时在课堂教学中还要注意评价形式的多样性。评价有以个人为单位的,小组为单位的,也有以整体为单位的。同时,也注重评价形式的多样性:打“☆”,“笑脸,哭脸”,可用a、b、c等级等进行评价,学生自评、小组互评、教师评价。我们可以根据学生的年龄段及学习要求具体制定一些评价的表格。评价的方法也要多样。小学生的心理特点决定了他们容易分心、分散注意力,很难对同一种事物长时间地存在兴趣,这就需要教师在平时的课堂评价设计中增

6、加趣味性,多花心思,刺激竞争,激活课堂气氛。今天爬楼梯,明天吹泡泡,后天抢红旗,或者开赛车,摘苹果,等等,再用学生互动式语言描述评价。让学生每个人都能从中体验到语言学习的成功与乐趣,在各种方法评价中获得新鲜感、愉快感。　　3结语　　课堂教学是一门科学又是一门艺术。专业功底深厚,教法灵活,是一名合格的英语教师的基本要求,而且要透彻地掌握教学大纲和教材精髓,教学技巧娴熟,要认真备课,精心设计教学过程,激发学生学习兴趣,保持良好的课堂氛围,才能体现自己独特的教学艺术风格,从而出色地完成教学任务。　　作者：彭琤单位：江西省萍乡市芦溪小学第二篇　　一、新课导

7、入艺术　　很多时候，语文教师对新课的讲授是采取直接导入的方式，久而久之，学生对这种教学模式失去了学习的兴趣，每当教师讲新课，学生都会一副提不起精神的样子。针对这种情况，教师务必要使用有效的新课导入艺术，使学生能够在新课一开始就认真投入课堂学习中。举个例子，教师在教学“元宵节”这部分知识时，可以先和学生讲讲元宵节的来历，让学生在听故事的过程中将注意力高度集中起来，因为故事的引人入胜，学生就会有很大的兴趣想知道课本中的“元宵节”讲的是什么内容，这时教师就可以顺势将新课导入，使学生能够更加认真地学习新课。可以看到，通过这种教学方式，使学生的学习兴趣和学习

8、热情得到极大的激发，他们能够更加集中注意力地学习新课，从而保证了小学语文课堂教学的质量和水平。　　二、多媒体技术的运用艺术