精品课程综合说明材料

《精品课程综合说明材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、精品课程综合说明材料课程名称：管理信息系统课程所在院（部）：管理学院课程负责人：程灏课程编号：221701上网网址：http://jx.qtech.edu.cn/ec/C117/Index.htm2009年9月25日一、课程建设的目标、规划，采取的主要措施管理信息系统（ManagementInformationSystems，MIS）课程从产生至今已有30多年的历史，经教育部管理科学与工程学科教学指导委员会认定的管理科学与工程一级学科下设本科专业主干课程之一。该课程的任务和教学目的是通过讲授管理信息系统的概念原理、开发建设和信息

2、资源应用与管理方面的相关内容，培养学生对管理信息系统的整体认识，即从管理视角掌握管理信息系统的概念及其对管理的影响，认识管理信息系统的战略性地位和组织变革的作用，从信息集成视角认识管理信息系统的技术基础，从开发建设视角了解管理信息系统的建设过程，从信息资源管理视角认识管理信息系统在组织中的应用。通过实践，培养学生综合运用所学知识，使其具有开发管理信息系统的能力，进行信息组织、信息分析研究、传播与开发利用信息的基本能力。 青岛理工大学管理学院是较早开设管理信息系统课程的学院。《管理信息系统》课程的授课对象、教学目的和教学内容随着时

3、间的改变而不断变革，以适应社会的需求，授课对象主要是管理类专业的本科生。课程的主要目的是使学生对现代管理学科尤以充分的认识。管理信息系统作为管理类专业的基础课程，具有很强的实践性，也是学生工作后主要从事的基本工作。课程所涉及的管理信息系统的分析、设计、开发、实施等内容，对学生参加实际工作的起步有重大的意义。通过精品课程建设，本课程预期实现如下目标：1.建立一个更加完整的管理信息系统课程框架，及时更新教学内容，不断提高教学质量；2.在多媒体教学和应用软件综合实验分析的基础上，建设电子教案和多媒体教学课件，改进和完善企业现场录像及实

4、践教学，实现网上互动；3.进一步加强和完善师资队伍建设，努力培养本专业省内外有影响的学术带头人和教学研究骨干。在精品课程建设过程中，团队中3位老师参加了教育部高等教育司和人事司举办的高等学校骨干教师培训。在本科层次上，完善管理信息系统的课程体系和教学内容，形成着力培养具有一定创新分析和较强实践动手能力的课程体系。同时，也适用于硕士研究生培养。课程建设过程中积极主动向其他高校学习，积极参加理论研究和学术交流，参加高层次学术会议，积极申报、参加省部及国家的课题研究。二、课程师资队伍建设作为信息管理与信息系统专业的重要专业基础课程和管

5、理学院各本科专业的学科大类课程，任课教师一直在不断研究改进，同时积极承担与管理信息系统有关的科研活动，努力撰写和发表学术论文。正在承担青岛理工大学教学研究项目——信息管理与信息系统专业特色人才培养模式研究，近年共发表学术论文30多篇，其中核心期刊18篇。不断加强教学团队的建设。努力通过科研工作、进修深造、教研活动等手段提高教师的学术水平和教学水平，通过精品课程建设逐步形成一个结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。目前承担本课程教学任务的团队共有主讲教师有9人，教授1人，副教授2人，讲师4人，助教1人，专职信管实验

6、室教师1人，50岁以下教师占100%，职称结构合理，年龄分布形态呈梯队状，具有硕士或硕士以上学位（包括正在攻读在职博士学位）的占100%，教师分别毕业于上海交大、中南大学、北京理工大学、辽宁工程技术大学、山东大学、山东师范大学和西安科技大学等知名高校，学缘结构合理。三、教学内容和课程体系改革1.教学内容在课程内容体系上，针对管理类本科生对企业生产环节了解甚少的实际情况，从典型制造企业的管理流程再造模式分析生产运作与管理存在的问题，据此引出生产率及其管理的问题和信息管理与信息系统的概念，改变了从起源入手介绍信息管理与信息系统的传统

7、“管理信息系统”的模式；结合目前企业信息管理的需求，提出了管理工作研究的信息化问题，以及工作流程在企业信息化工作中的应用。课程内容达到尽量贴近企业信息管理的实践，为学生进入企业工作提供一定的实践基础。该课程的教学我们是从管理的角度引发问题的讨论，并根据企业的实际问题，偏重于讲解以信息技术手段实现管理理论和目标，讲解信息技术改造与企业的组织结构和业务流程变革相结合，实现信息技术与管理的统一，达到信息技术与管理的融合。在教学内容组织方式与目的方面，本课程能够理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外相结合。为了达到

8、更好的教学效果，实行了多种教学方式：以多媒体教学手段为主的活跃的课堂教学；为了锻炼学生的实际动手能力而组织了实验室的各项实验；为了增强学生分析实际问题的能力而进行企业现场工作录像的分析；同时还有传统的课堂案例讨论以及课后分析答疑，使学生能够全面充分的学习管理信息