我国高等教育研究现状分析

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1、我国高等教育研究现状分析——以2008年《高等教育研究》为例张庆，高瑞（西北师范大学高等教育研究所，甘肃兰州730070）摘　要：高等教育是教育的“龙头”。2008年《高等教育研究》（武汉）所刊文章可看出我国高等教育的研究现状：高产作者都是高等教育界的领军人物，高产单位均是“985”或“211”重点大学；研究性质大多属于个体研究；研究形式大多是思辨研究；研究内容比较广泛；研究方法略显单一。由此看来，高等教育研究应实现主体多元化，提高个体研究的水准，强化合作研究和集体研究，提高思辨研究水平，注重实地研究和实证研究，研究方法更加开放化、多样化和科学

2、化。关键词：高等教育研究现状；《高等教育研究》中图分类号：G64　　　文献标志码：A高等教育是教育的“龙头”，它决定着高层次人才培养的数量与质量，在很大程度上决定着国家在未来竞争中的成败。高等教育研究有着重要的意义。改革开放以来，伴随着经济建设、社会发展与高等教育改革，我们对高等教育研究的认识不断深化，并在很多研究领域取得了重要进展。仅统计《高等教育研究》（武汉）、《中国高教研究》（北京）、《中国高等教育》（北京）等三家权威高教专业杂志1999年以来发表的相关论文就有7000余篇。[1]但是，高等教育研究不可避免地存在着诸多问题，亟待进一步探索

3、。一、样本的选择及分类本研究以《高等教育研究》（武汉）2008年所刊有关高等教育研究的文章为样本，系统分析2008年我国高等教育的研究现状，希望对教育部门、各高校及各级科研机构有所启示，并为今后高等教育的发展提供方向上的借鉴。之所以选择《高等教育研究》，首先因为该刊是全国高等教育学专业委员会会刊，由华中科技大学与全国高等教育学研究会共同主办，是国内办刊历史最长的高等教育学术期刊（创办于1980年），自1992年以来，先后被评为全国中文核心期刊、中国人文社会科学核心期刊、CSSCI来源刊；其次，该刊与高等教育学界建立了广泛、长期、稳定的联系，成为

4、国内最具权威性和影响力的高等教育学术期刊之一。[2]总之，该刊对于总结高等教育研究的特点，探讨高等教育研究的发展趋向，具有十分重要的参考价值。本研究主要依据《高等教育研究》2008年（共12期）的入选文章，分为两个方面：作者和文章。又将这两个方面划分为六个维度进行更为细致的分类：作者、单位、研究性质、研究类型、研究内容、研究方法。其中文章方面包括研究性质、研究类型、研究内容、研究方法四个维度。本研究主要采用文献法（内容分析法）对《高等教育研究》2008年的文章进行分类统计，剔除“教育思想研究专刊”、“会议综述”、“中国高校巡礼”、“博士论文提要

5、”、“书评”等带有纪念性质的文章，以及与高等教育不相关的文章，共计186篇。使用统计与分析工具SPSS11.5。虽然仅以2008年《高等教育研究》期刊所刊论文为研究对象得出的结论难以完整反映当前高等教育研究的总体面貌，但是经过认真细致的研究和分析，所得结论是能够体现当前乃至未来高等教育研究趋势和方向的，正所谓“一叶落而知秋”。下面，基于上述六个维度，对2008年高等教育研究现状作一定程度的描述和分析。二、数据统计与简要分析（一）作者与单位据统计，2008年《高等教育研究》共刊发高等教育研究方面的文章186篇。这些文章的作者来自76个单位（包括美

6、国），其中5篇以上的单位有11家：华中科技大学（29篇）、厦门大学（14篇）、西南大学（8篇）、华中师范大学（8篇）、北京师范大学（6篇）、湖南师范大学（6篇）、南京师范大学（6篇）、武汉大学（5篇）、中国人民大学（5篇）、北京大学（5篇）以及美国（5篇）。发表2篇以上文章的作者有：陈成文（湖南大学，2篇）、陈延柱（华中科技大学，2篇）、董泽芳（华中师范大学，2篇）、刘献君（华中科技大学，3篇）、潘懋元（厦门大学，3篇）、唐晓鸣（汕头职业技术学院，2篇）、张应强（华中科技大学，2篇）。由此可以看出：第一，发表5篇以上文章的单位共11个，占所统计

7、76个单位的14.4%；发表文章总数为97篇，占所统计186篇文章的52.2%。这11个单位中除美国外，均是大学，而且是“985”和“211”重点大学。第二，发表2篇以上论文的作者，大多是高等教育界的领军人物。例如，潘懋元先生是高等教育界的老前辈，担任中国高等教育学会副会长、全国高等教育学研究会理事长等；刘献君是华中科技大学学术委员会副主任，教育科学研究院院长，《高等教育研究》杂志主编，教授，博士生导师；张应强是华中科技大学教育科学研究院副院长、高等教育研究所所长、《高等教育研究》杂志副主编，教授、博士生导师。（二）研究性质本文所界定的研究性质

8、包括三种：集体研究（三人及三人以上共同署名）、合作研究（二人共同署名）、个体研究（个人单独署名）。经统计，《高等教育研究》2008年所刊文章中，个体研