小学课件《人教版小学语文三年级下册》

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1、小学课件《人教版小学语文三年级下册》本文由85981888贡献ppt文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。人教版小学语文三年级下册教学建议1第一单元单元主题：感受大自然的美好感受大自然的美好精读：燕子》精读：《燕子》、《古诗两首》、《荷花》古诗两首》荷花》略读：珍珠泉》略读：《珍珠泉》语文园地一2教学目标1、认识16个生字，会写个字。能、认识个生字会写33个字个生字，个字。正确读写部分词语。正确读写部分词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文

2、。会背诵第1课和第课并能背诵第3会背诵第课和第2课，并能背诵第课和第课中自己喜欢的部分。课中自己喜欢的部分。33、理解课文内容，感受家乡和、理解课文内容，大自然的美好，大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。思想感情。4、学习作者的一些写作方法，、学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。积累课文中优美的语言。41《燕子》《燕子》⑴课前让学生观察身边的春天，并课前让学生观察身边的春天，搜集有关图片或诗歌。搜集有关图片或诗歌。抓住重点语句，⑵抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。表达的情感。要写的生字较多，

3、重点是“⑶要写的生字较多，重点是“燕、稻、聚、漾、演”。抄写结合，注重积累。⑷抄写结合，注重积累。5《燕子》的整体把握燕子》这篇课文文辞优美，这篇课文文辞优美，教学时多数老师在优美词句的体会上下工夫，却往往师在优美词句的体会上下工夫，忽略对课文的整体把握——每一段都是忽略对课文的整体把握——每一段都是围绕着“燕子活泼可爱，燕子为春天燕子活泼可爱，增添了光彩”来写的。来写的。62《古诗两首》《古诗两首》咏柳》⑴《咏柳》课前让学生观察柳树及其生长情况。①课前让学生观察柳树及其生长情况。结合插图，展开想象。②结合插图

4、，展开想象。抓住后两句，学习古诗。③抓住后两句，学习古诗。春日》⑵《春日》讲解“寻芳”“万紫千红””“万紫千红①讲解“寻芳”“万紫千红”。结合《咏柳》②结合《咏柳》说说这首诗写的是春天的什么景色。天的什么景色。古诗拓展。③古诗拓展。73《荷花》《荷花》⑴写的字较多，重点是摆好字的结构写的字较多，及“佛”的笔顺和读音。的笔顺和读音。⑵丰富“荷花”表象。丰富“荷花”表象。⑶抓住重点字词，展开想象。抓住重点字词，展开想象。结合“小练笔”⑷结合“小练笔”，写写自己心中的花。84*《珍珠泉》《珍珠泉》课前了解有关“泉水”

5、的知识，⑴课前了解有关“泉水”的知识，可以搜集图片、文字资料。搜集图片、文字资料。引导学生读懂连接语，⑵引导学生读懂连接语，明确阅读要求。学生自读自悟，了解“珍珠泉”⑶学生自读自悟，了解“珍珠泉”的美丽。用好资料袋，丰富学生知识。⑷用好资料袋，丰富学生知识。9语文园地一⑴“口语交际”注重讲评，比比谁观察口语交际”注重讲评，得细致、讲得清楚；谁讲得动人、得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人流下深刻印象。下深刻印象。要先突出要求，再结合“⑵“习作”要先突出要求，再结合“口语交际”和本组课文的表达方法学写。语交际”和本

6、组课文的表达方法学写。是关于反义词的练习，⑶“我的发现”是关于反义词的练习，重点引导学生发现相反的两个字合起来所表达的是另一个意思。所表达的是另一个意思。⑷“宽带网”可以结合习作进行。宽带网”可以结合习作进行。10友情提醒：友情提醒：可以依据地区气候的实际情可以依据地区气候的实际情况，把这组课文的学习往后移一个单元。个单元。11第二单元单元主题：爱护周围环境爱护周围环境精读：翠鸟》燕子专列》精读：《翠鸟》、《燕子专列》一个小村庄的故事》《一个小村庄的故事》略读：路旁的橡树》略读：《路旁的橡树》语文园地二12教学

7、目标1、认识31个生字，会写个字。、认识个生字会写40个字个生字，个字。能正确读写部分词语，摘抄句子。能正确读写部分词语，摘抄句子。2、正确、流利、有感情地朗读、正确、流利、课文。课文。会背诵第5课中自己喜欢的部分。会背诵第课中自己喜欢的部分。课中自己喜欢的部分133、理解课文内容，体会保护动、理解课文内容，爱护树木的重要性，物、爱护树木的重要性，增强环保意识。意识。4、抓住关键词句并体会其表达、效果。效果。145《翠鸟》翠鸟》⑴课前让学生搜集有关翠鸟的资料。课前让学生搜集有关翠鸟的资料。⑵生字较多，“赤、衬衫

8、”是难点，写生字较多，衬衫”是难点，字教学把重点放在部件比例大小上。字教学把重点放在部件比例大小上。⑶结合《燕子》展开教学。结合《燕子》展开教学。①翠鸟的外型特点。翠鸟的外型特点。②作者细致认真地观察。作者细致认真地观察。15③单元间的整合。单元间的整合。⑷把握好“综合性学习”。把握好“综合性学习”⑸拓展，以“我最喜欢的鸟”为题目，拓展，我最喜欢的鸟”为题目，进行一次写作训练。进行一次