xx中学开展“效能风暴”行动汇报材料

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1、规范有序积极稳妥努力开创学校工作新局面——XX中学开展“效能风暴”行动汇报材料各位领导、专家：你们好！热诚欢迎各位来XX中学指导工作！本学期伊始，在《XX县教育局关于印发全县教育系统开展效能风暴行动实施方案的通知》，和《XX中学“效能风暴”行动实施方案》的指导下，我校坚持把思想教育、问题整改、完善机制贯穿阶段工作的始终，进一步深化学习，广泛征求意见建议，切实找准影响教育教学质量、工作效率的主要问题，加强督查整治庸、懒、散、慢和推、托、靠、放的问题，效能风暴行动阶段工作进展快，开展扎实有效，工作成绩突出。现将工作汇报如下：一、XX中学“效能风暴”行动的开展情况

2、(一)提高认识，高度重视效能风暴行动。在全县开展效能风暴行动动员大会召开之后，我校迅速召开了动员会议广泛宣传动员，要求全体教师进一步统一思想，提高认识，切实把效能风暴行动作为教育教学工作稳步提升的有力抓手，不断提高工作效能，转变工作作风。(二)多措并举，努力推进效能风暴行动。一是按照《XX县教育局关于印发全县教育系统开展效能风暴行动实施方案的通知》的要求，成立了由校长任组长，学校班子成员为组员的工作领导小组，健全了效能风暴行动工作机构，明确了各成员的职责。二是认真研究，结合我校实际制定了《XX中学“效能风暴”行动实施方案》，明确开展效能风暴行动的总体要求、基

3、本原则、工作目标、实施步骤和保障措施，进一步细化了各项工作目标。三是效能风暴行动领导小组经常性督查工作开展情况，不定期召开工作调度指导会议，为下步工作开展提供科学依据。四是深刻进行个人剖析。学校要求每位教师在“自查自纠”阶段，结合自己的工作职责，对照教师行为“八不准”开展自我反省和帮助对照检查，按照“重点写问题、深入找原因、关键查自身”的要求，认真撰写不少于2500字的个人剖析材料，做到查找问题“细”，原因分析“透”，整改措施“严”。查摆剖析材料由分管校长把关审阅，对不合要求者责成重新剖析。此次收到的个人剖析材料大多做到了认识深刻，触及思想深处，提出的整改措

4、施针对性强。　(三)突出重点，注重效能风暴行动实效。上级效能风暴行动领导小组要求将此行动与争先创优活动、干部思想作风整顿活动、“联村联户、为民富民”行动有机结合起来，着力加强教师思想作风建设，提高教师胜任工作任务的能力。结合学校实际，我校重点抓好办学行为、教学改革、教育收费、校务公开、师德师风、校园安全等六方面的学习活动。广大教职工从自身出发，深入剖析问题原因，认真改正工作缺点，积极探索工作方法。开展“效能风暴”后，我校工作作风、工作态度和服务质量得到明显的提升，收到良好的效果。二、XX中学“效能风暴”行动的主要做法（一）严格规范办学行为XX中学秉承“为孩子

5、终生幸福铺路,为学生终身发展奠基”的办学理念，严格规范办学行为，积极深化课程改革，全面促进学生健康快乐成长。2012年秋季高中招生工作严格执行限人数、限钱数、限分数的“三限”政策，对于“三限”生，不论分数高低，钱数一样，都是1800元。严格执行国家课程计划，开足开齐各级各类课程。在普通高中新课程实验以来，学校组织广大教师认真学习领会新课程标准，先后出台了一系列的规章制度，有力地推进了新课程的实施。学校以新课程、新理念为依托，积极稳妥地推进新课程深入发展。学校在按照《课程计划》开齐必修课程的同时，关注选修课程和校本课程的开设。规范作息时间。高中学生早上6:30

6、起床，晚上9:30下自习，10:00就寝。确保学生每天睡眠时间分别不少于8小时。严格控制课外作业量。作业控制在每天2小时之内。规范考试行为、除高三、九年级外，不举行区域性统考或模拟考试。严禁违规补课，学校不以任何名目占用双休日、节假日、寒暑假组织学生集体补课或上新课。规范教辅资料使用，学校由备课组统一指定一本教辅资料，供老师、学生教学使用，倡导老师自编试卷、教辅，不允许教师私自征订资料从中获利。（二）大力推进课堂教学改革我们XX中学的课改工作以“理性思考，科学定位，理性操作，科学发展”为工作思路，以“让学生发展；促教师成长；创学校特色”为工作目标，贯彻“以我

7、为主,扬我所长；大胆探索，效率优先；百花齐放，形成特色”的主导思想。我校要求在课改中根据自己的专长，根据自己对教育教学的理解，根据自己学科的特点，科学定位，大胆实践，摸索一套适合自己的行之有效的教育方法或做法。在不断实验、不断探索中，总结出自己教学的个性特色和独特风格来。此外，我校坚持“深化教育改革、构建高效课堂”的宗旨，以大力开展教改、教研活动为载体，以优化课堂教学结构为核心，坚持向“四十五分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学。围绕课改的工作目标，要求教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，建立起各学科高效课堂评价标准和教

8、学质量评价机制，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂