揭开货币的神秘面纱教案

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1、高中思想政治[必修（1）政治生活第一单元:生活与消费第一课神奇的货币]第一框揭开货币的神秘面纱教案一、教材分析依据课程标准的解读，教材的基本理念主要表现在：1、以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，把马克思主义基本观点教育与把握时代特征统一起来。2、针对高中学生成长阶段的特点，遵循高中学生思想品德形成的规律，循循善诱地进行思想政治教育。3、以新的课程观、教材观和学生观来统领教材的编写。4、构建以经济生活为基础，以经济学学科知识为支撑的课程模块，突出课程实施的实践性和开放性5、除政治教科书一贯必须坚持的原则以外，本次课程改革的一个重要理念就是“三贴近”——贴近生活

2、、贴近学生、贴近实际。15一、教学目标1、知识与能力目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必然性。2、过程与方法目标本课通过提问法、举例法、讨论法,等方法使学生明白货币的含义与其基本职能，让学生理解商品及其商品的含义，以及纸币含义和对市场经济的作用，从而让学生树立正确的金钱观。3、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。三、教学重点、教学难点重点——商品的含义及及其基本属性,货币的本质、货币的基本职能难点—

3、—物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用四、教学方法提问法,举例法、讨论法,五、教学过程（一）导入新课请同学们看图片然后告诉我这些是什么?钱!15同学们在生活中都喜欢买东西吧，买东西要用钱这是人人都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，就让我们一起来“揭开货币的神秘面纱”。（二）新课教学一、货币的本质（板书）1、商品及其基本属性（板书）思考：开学前你们都买什么商品了？这些商品有什么共同点

4、？判断：母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品？空气是不是商品？学手中的笔是不是商品？废品收购站里的废品是不是商品？总结：商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。（板书）思考：你为什么要买商品？总结：商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值。思考：在最初的商品交换中，不是像现在以货币为媒介，而是商品与商品的交换，简单的物物交换，为什么不同的商品能够交换成功？例如：一只羊=三把斧头总结：凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。这两个属性是商品的基本属性。商品的使用价值决定了商品需要进行交换，商品的价值决定了商品能够交换成功。任何商品都是使用价值和价值的统一体。152、货币的产生（板书）商品交换

5、最初是以物物交换的形式，今天是以货币为媒介，货币是怎么产生的呢？中国是最早使用货币的国家之一。商朝——见币；周朝——刀币、环钱和蚊鼻钱；秦朝——半两钱；汉朝——五铢钱；唐朝——开元通宝；清朝——机制铜元、银元„„据文献记载和文物考证，中国货币的起源至少已有4000年的历史。（1）物物交换的困难（板书）在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。假设我们现在就处在原始社会时期，我们在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？教材探究二：思考并回答书上问题（2）一般等价物的产生（板书）15为了克服物物交换的困难，人们找到了一个解决的方法，就是先把自

6、己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品（比如动物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用这种商品去换回自己所需的东西，人们把这种商品称为“一般等价物”。一般等价物可以表现其他一切商品的价值，在各种商品交换中充当媒介的作用。在历史上，由于各个地区各个种族在生存环境和生活习惯上存在不同，因此出现了各种各样的商品作为一般等价物。就中国而言，历史上充当一般等价物的就有贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代，粮食、布帛均为法定货币。如白居易的《卖炭翁》，卖炭翁的一车炭，被宫中派出的宦官夺走，换来的就只有半匹红纱和一丈绫。美洲人把可可和烟草等作为一般等价物，而非洲人和印度人则把象牙作为一般等价物。（3）货币

7、是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品（板书）随着生产力的发展，以一般等价物为媒介的交换又出现了困难。比如粮食作为一般等价物，缺点很多：不耐久藏，体积笨重，难于携带，粮食的长途运输尤为不便。同时由于各地的一般等价物不同，进行跨区域交换就出现困难，只有找一个大家都喜欢的东西，这个东西就是金银。当一般等价物固定在金银上，金银就成为货币。思考：金银有什么资格最终脱颖而出代替了其他的一般等价物，成为了货币呢？归纳：因为金银